古詩是經過歷史的淘洗后留下來的輝煌的藝術寶庫，它表現了中華民族的民族特點、人民的思想與感情，具有很高的思想價值和藝術價值。古詩，雖然寫于一千多年前，可是它完全超越了時空，它象一顆璀燦多姿的明珠。不論在一千多年前，還是在一千多年后的今天，同樣閃耀著燦爛的光芒，成為千古絕唱。而每一首古詩又是詩人對生活的體驗、情感的抒發、志向的抒寫。因此，我在這堂課中始終抓住詩人喜愛鄉村田園春光的情感基調來展開一系列教學活動的。

　　《宿新市徐公店》這首詩描寫了詩人在徐公店投宿時所見到的景物，展現了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動情景。全詩情景交融，抒發了詩人熱愛田園生活，喜愛鄉村春天美景的思想感情。在教學中，我從一開始的簡介作者及背景到品詞析句直至想象意境，無不注意把握著詩人的情感脈搏。同時，還注重詩歌朗讀的層次性。在研讀古詩前只要求讀通全詩，在品詞析句中要求品讀詩句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀。在這堂課上，有一個想象意境的寫話訓練，也是本節課的教學難點。為了突破難點，我在引導學生讀懂詩句上下功夫。因為只有讀懂詩句才能想象出意境。因此，我把引導學生讀懂詩句作為教學重點。我是這樣做的：要求學生課前預習查找資料及工具書，初步了解詩意。再在課堂上進行交流，我著重引導學生抓住詩句中描寫了哪些景物和這些景物有哪些特點這兩方面來品詞析句。這樣既讓學生讀懂詩意，又為想象寫話打基礎。

　　為了更好地激發學生學習古詩的興趣，品味古詩無窮的語言魅力，我特意摘抄了揚萬里的另一首古詩《梅子留酸軟齒牙》朗誦給同學們聽，并告訴他們詩句“日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花?！敝械摹白健弊址浅Ｉ鷦有蜗螅υ诖俗稚稀Ｈ缓笞寣W生從剛學習的古詩《宿新市徐公店》中找出相應的字，學生很快就找到了“追”字。這樣，既讓學生在體會詩情美中進一步理解了“追”的含義和作用，又培養了閱讀古詩的興趣。最終達到審美教育，促進學生文學素養的提高。

　　以上是我的這堂課的簡要回顧，由于自己的文化底蘊不足和駕馭課堂的能力差導致這堂課上得事與愿違，沒有充分地激發學生的學習主動性和豐富的想象力，使這堂課少了許多“春天的活力”。在此，我表示向各位同行學習！請多多指教！