一、說教材

　　1、出處：《鉛筆有多長》是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容。

　　2、重難點(diǎn)確立：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識長度單位分米和毫米，結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷測量物體長度的過程。由于學(xué)生空間觀念比較薄弱，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受出1分米、1毫米有多長是重點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系是難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　教學(xué)本節(jié)內(nèi)容主要以動手操作、親自感受的實(shí)踐為主，輔以談話、練習(xí)、游戲等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性。如量一量、想一想、說一說、玩一玩、練一練等。

　　三、說學(xué)法

　　1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的動起來，動腦思考、動手操作、動筆練習(xí)。總之，能讓學(xué)生做的、想的盡量讓學(xué)生自己做、自己想，最終將所學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)化。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，使所學(xué)知識得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸，促進(jìn)學(xué)生的探索意識、發(fā)現(xiàn)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和空間觀念。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

　　四、說過程數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理

　　1、引入階段盡量用現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、游戲環(huán)節(jié)是為了緩解學(xué)生在接受新知過程中的疲勞感。

　　3、第一個教學(xué)活動是讓學(xué)生認(rèn)識1分米有多長這個知識點(diǎn)。讓學(xué)生先估計再進(jìn)行測量那根10厘米左右的鉛筆，當(dāng)學(xué)生測量出鉛筆有10厘米左右時，順勢引出分米與厘米的關(guān)系。

　　4、第二個教學(xué)活動是讓學(xué)生認(rèn)識1毫米有多長這個知識點(diǎn)。讓學(xué)生測量6厘米多一點(diǎn)的小木棒，當(dāng)學(xué)生對“多一點(diǎn)”都說不出所以然時，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察1厘米中間有幾個小格，當(dāng)學(xué)生說是10小格時，我給學(xué)生介紹每個小格就是1毫米，從而可以得出1厘米=10毫米。

　　5、為了讓學(xué)生加深對1分米、1毫米的認(rèn)識，我又讓學(xué)生實(shí)際測量生活中常見的一些物體，有的測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，有的測量自己文具盒的長、寬、高，還有的測量硬幣的厚度等等，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對長度單位的感性認(rèn)識，同時使長度單位得到了應(yīng)用。