《玩出了名堂》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。

　　根據(jù)課文的特點我預設(shè)了如下學習目標：

　　1、 識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。

　　2、 較有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　重點是：在朗讀中感悟、體會

　　難點是：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)

　　教學流程

　　一、談話導入

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、 學生交流。

　　3、導入，玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。

　　（1）學生讀題，讀了題目你有什么想問的？

　　（ 教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？；他玩出什么名堂？）

　　（讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。）

　　二、初讀感知

　　1、出示自讀要求。

　　（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　　（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

　　2、學生自主讀書。

　　3、檢查自學。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的（3）指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第三自然段。

　　（1）畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

　　（2）學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。(在讓學生自讀時動手畫一畫，培養(yǎng)學生動腦、動手的好習慣)

　　（3）能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　2、學生朗讀第四自然段。

　　（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。（放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。）

　　3、交流討論

　　（1）有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

　　（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

　　4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？（充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。）

　　四、課后活動

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。（引導學生進行一定的課外閱讀，學習一些課外知識。）

　　但整節(jié)課下來，總覺得學生學習的主動性還可以，能通過讀來解決一些問題，但是在朗讀方面還有待進一步加強。