一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的年代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村景色描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí)，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學(xué)們對那段苦難歲月的關(guān)注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　《新課標(biāo)》要求七年級學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。再結(jié)合本課內(nèi)容及教學(xué)實際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　（1）知識目標(biāo)：通過朗讀，品味本文生動的描寫，感受作者對柳葉兒的特殊感情。

　　（2）能力目標(biāo)：學(xué)會由淺入深逐層理解文章主旨。

　?。?）情感目標(biāo)：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。

　　3、教學(xué)重點：通過朗讀，感受作者對柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。

　　我之所以把這定為教學(xué)重點，是因為如今學(xué)生生活在新時代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語尚言苦！

　　4、教學(xué)難點：體會作者對童年生活的感受，學(xué)會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。

　　因為這篇文章雖然文字比較淺顯，學(xué)生對文章的理解不成問題，但大多數(shù)的理解可能會停留在表面，本文看起來寫的是樂，其實包含著苦澀的滋味。再者對于七年級的學(xué)生來說，自己由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學(xué)難點。

　　二、說學(xué)情

　　初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會吸引著很多的孩子們，因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會感到吃力，只要讓學(xué)生多朗讀，老師再做適時的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握了。

　　三、說教法

　　教無定法，而教又必有法，《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充分當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者，陪伴者。在引導(dǎo)的過程教師的講解應(yīng)不超過15分鐘。本文我打算采用朗讀評析引導(dǎo)探究法，本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用自學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。課堂教學(xué)我采用的是講學(xué)稿教學(xué)模式，主要由四個板塊組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)研討、拓展延伸。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，使用多媒體教學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分：主要是讓學(xué)生自查字典、工具書或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng)作背景，夯實基礎(chǔ)，同時圍繞課文提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容及作者情感、態(tài)度，鼓勵學(xué)生注意語言知識的積累。另外，留出空白，寫下自己預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便課堂教學(xué)中討論解決。這個過程要在上課前一天的自習(xí)時間完成。

　　1、學(xué)生先初讀課文掃清字詞障礙

　　在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學(xué)是我一貫的教學(xué)作風(fēng)，因而我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實際。

　　2、熟讀課文，理清文章思路，主要讓學(xué)生能抓住線索。

　　（1）用一句話來概括文章內(nèi)容。

　　用“文章講了一個______的故事”的句式概括全文內(nèi)容。

　?。?）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個表示動作的詞來概括。設(shè)計這兩道題的用意是讓學(xué)生整體感知課文，把握文章內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)可以說是為了更好的進(jìn)行下面的教學(xué)。

　　3、讓學(xué)生再讀課文，把握作者對童年生活的感受。這是理解本文的一個重點，也是一個難點。出此題，是在課前了解學(xué)生把握文章的感受難度有多大。

　　4、你認(rèn)為哪些語句優(yōu)美？寫下來分析美在何處。出此題既是進(jìn)一步提高賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。

　　5、你還有什么不懂的問題？出此題是讓學(xué)生直接把自己自學(xué)過程中的疑惑寫出來，便于上課時有的放矢。

　?。ǘ?，學(xué)習(xí)研討部分：這部分內(nèi)容要根據(jù)本課文章內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，特別學(xué)生在自主完成講學(xué)稿預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分的情況，在整體感知、合作探究兩個方面，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂組織教學(xué)來解決問題，以達(dá)到“講學(xué)稿”上所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)我班學(xué)生情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內(nèi)容方面作得較好，但學(xué)生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現(xiàn)了理解感情偏差，還有答題不規(guī)范情況。所以根據(jù)這些我預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)研討過程和內(nèi)容。課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)，主要是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，和學(xué)習(xí)小組的作用，我的講授時間盡量控制在15分鐘左右。

　　1、導(dǎo)入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導(dǎo)入

　?。?）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示幻燈片。

　?。?）、小結(jié)講學(xué)稿完成情況，檢查生字詞。

　　2、在舒緩的音樂中聽范讀，整體感知課文，預(yù)設(shè)問題，（1）、用一句話概括文章內(nèi)容。（2）、文章的線索是什么？圍繞線索寫了那幾個方面的內(nèi)容？（3）、通過讀，你看出作者對童年的感受是什么？

　　學(xué)生進(jìn)一步通過聽讀，加深對課文的理解，同時也是對講學(xué)稿的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析和歸納。為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　3、再讀課文，以學(xué)習(xí)小組的形式交流以下問題，然后各小組推薦代表起來發(fā)言。在發(fā)言時最好能讀出相關(guān)的句子并分析——逐步挖掘主旨

　　（1）作者當(dāng)時想吃點柳葉兒容易嗎？

　　（2）童年的“我”為什么感到“樂”呢？

　?。?）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那么“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？

　?。?）吃柳葉兒時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解。

　?。?）作者對柳葉兒有著怎樣的特殊情感？

　　雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來理解而沒能深入實質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設(shè)計了這一系列問題，從而能夠使學(xué)生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提高了學(xué)生的能力，又突出了重點突破了難點。

　　4、品讀——讀出對柳葉兒的特殊情感。

　?。?）找出自己最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。

　?。?）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：

　　“我最喜歡文中的 ,因為它使用了 修飾手法或者 寫法生動或深刻的寫出了 內(nèi)容或 感情”或“我覺得文中的 詞用的好，好在 ”

　?。ㄌ崾荆嚎梢詮膶懽魇址?、修辭、情感、內(nèi)容等角度加以探究）

　　許多學(xué)生覺得賞析語言很難，很高深，覺得難以下手，其實品味作品中富于表現(xiàn)力的語言也是一個非常重要的考點，這里通過教學(xué)可以教給學(xué)生一個賞析的思路，規(guī)范答題。

　　5、課文小結(jié)，再一次加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

　　(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對課堂教學(xué)研討的內(nèi)容來設(shè)計一些課內(nèi)重要語段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的閱讀方法自主的解決問題，提高學(xué)習(xí)能力。所以課內(nèi)我要求學(xué)生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》， 課外描寫一個童年片段，表現(xiàn)你對童年的感受。力求寫得生動感人，采用多種描寫方法，還可采用生動的修辭。這樣學(xué)生就可以學(xué)以致用。

　　課文上完以后，還要求學(xué)生在講學(xué)稿相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得，并且如實得反饋自己在學(xué)習(xí)過程中還有那些不懂的問題，當(dāng)做復(fù)習(xí)時注意的問題。教師還要在講學(xué)稿上填寫課后記，針對課堂教學(xué)情況形成錯題集，用作下次集中備課交流時的補充。所以最后我還設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。

　　以上內(nèi)容就是我對《柳葉兒》一文的教學(xué)設(shè)計，對于其中的不成熟之處還望各位專家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！