教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)參與一些活動(dòng)，讓他們關(guān)注自身的飲食情況，學(xué)會(huì)給食物分類，了解一些常見(jiàn)食物所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分，從而懂得自身該吃什么、該怎么吃。同學(xué)要在一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒(méi)有哪一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康生長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注同學(xué)們的飲食習(xí)慣是否隨同著知識(shí)的增加在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識(shí)有沒(méi)有得到增進(jìn)。

　　在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)對(duì)自身平時(shí)吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對(duì)所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長(zhǎng)發(fā)育提供哪些營(yíng)養(yǎng)等認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，而這恰好會(huì)影響同學(xué)飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和堅(jiān)持。為了協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的飲食觀念，我們?cè)O(shè)計(jì)了活潑、形象的多媒體課件，讓同學(xué)在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)“怎樣搭配食物”作好準(zhǔn)備，為建構(gòu)自身正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本課由以下四大塊內(nèi)容組成：

　　第一塊是引導(dǎo)同學(xué)回憶大家平時(shí)常吃的食物和最愛(ài)吃的食物有哪些，出現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時(shí)可以讓同學(xué)將自身吃過(guò)的食物有選擇地帶一些到課堂上來(lái)，使活動(dòng)更直觀、生動(dòng)。

　　第二塊是指導(dǎo)同學(xué)用分類的方法認(rèn)識(shí)食物。食物的種類很豐富，給食物分類的規(guī)范也很多，這一過(guò)程中同學(xué)完全可以依照自身的規(guī)范給食物分類。分類的食物可以是同學(xué)自身帶的，也可以由教師為同學(xué)提供一些食物圖片。

　　第三塊是通過(guò)閱讀資料了解食物中所含有的主要營(yíng)養(yǎng)，協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)和其來(lái)源和作用，知道沒(méi)有一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識(shí)出現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)更加直觀、生動(dòng)、靈活一些。同時(shí)還要讓同學(xué)從自身所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)依照營(yíng)養(yǎng)的成分給自身所吃過(guò)的食物分類。這一次分類是對(duì)食物所含有營(yíng)養(yǎng)的分析和鞏固。

　　第四塊指導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容布置上有一些變化，這樣做的目的是想讓同學(xué)在已經(jīng)了解營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再分析班級(jí)里同學(xué)的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實(shí)踐活動(dòng)不只可以引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自身的飲食習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)同學(xué)計(jì)算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。

　　根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　過(guò)程與方法

　　●依照自定規(guī)范給食物分類；

　　●用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物。

　　知識(shí)與技能

　　●了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)和其來(lái)源；

　　●懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自身的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；

　　●增進(jìn)同學(xué)的健康意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1.談話：看了這些圖片你想干什么？

　　2、我們?yōu)槭裁匆詵|西呢？

　　3.小組討論、匯報(bào)，同學(xué)廣泛發(fā)言。

　　【研討】這樣導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，又能引起同學(xué)對(duì)營(yíng)養(yǎng)話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時(shí)又了解了同學(xué)的飲食情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)愛(ài)吃的三種食物做好了準(zhǔn)備。

　　二、用分類的方法認(rèn)識(shí)食物

　　1.你能利用學(xué)具袋中的食物卡片，根據(jù)日常生活實(shí)際將它們分分類嗎？你能說(shuō)出這樣分的理由嗎？

　　2.小組交流、匯報(bào)。

　　【研討】讓同學(xué)根據(jù)自身的日常生活經(jīng)驗(yàn)給食物分類，進(jìn)一步拓寬了同學(xué)的思維渠道和考慮的空間，對(duì)于同學(xué)能講出理由的分類，教師給予合理評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動(dòng)之中。

　　三、指導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物

　　1.談話：以小組為單位統(tǒng)計(jì)一下你最愛(ài)吃的三種食物。

　　2.活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物，并作出統(tǒng)計(jì)圖。

　　【研討】通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使同學(xué)了解用圖表的方法，更能一目了然地看清統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣。

　　四、閱讀資料，認(rèn)識(shí)人類需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源和作用

　　1.讓同學(xué)自學(xué)教材第44頁(yè)的資料，通過(guò)閱讀使同學(xué)知道糧食類含有豐富的淀粉，供給人熱量和力量；魚(yú)、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物；油脂類含有豐富的脂肪，供給人能量、堅(jiān)持體溫；蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和生物纖維。

　　2.通過(guò)閱讀資料和對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，考慮：只吃我們愛(ài)吃的食物，營(yíng)養(yǎng)是否均衡？我們應(yīng)該吃什么？

　　3.小組討論、交流、匯報(bào)。

　　【研討】通過(guò)討論、分析，使同學(xué)凌亂、模糊的認(rèn)識(shí)更加清晰化，使同學(xué)了解按營(yíng)養(yǎng)成分為食物分類的科學(xué)方法，明確沒(méi)有一種食物含有人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)，從而形成“建立合理飲食結(jié)構(gòu)”的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)可以更加關(guān)心和注意自身的飲食，為正確搭配食物、設(shè)計(jì)自身科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎(chǔ)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，把課堂探究引入到生活實(shí)踐。

　　教學(xué)片斷賞析

　　1.利用食物卡片給食物分類的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師：你能利用食物卡片給食物分分類嗎？比一比看誰(shuí)的方法多，想一想為什么要這樣分？

　　（同學(xué)小組活動(dòng)，教師巡視并和時(shí)給予同學(xué)鼓勵(lì)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下，你們有幾種分法，為什么這樣分？

　　生：我把蘋果、梨分為一組，因?yàn)樗鼈兌际撬?/p>

　　生：我把魚(yú)單獨(dú)分為一組，因?yàn)樗撬锏膭?dòng)物，把雞蛋也單獨(dú)分成一組，因?yàn)樗请u下的，雞在岸上活動(dòng)。

　　生：我把巧克力、面包、魚(yú)分為一組，那些都是我喜歡吃的，把其他的分為一組，那些是我不喜歡吃的。

　　生：我把蘋果和西瓜分在一起，因?yàn)樗鼈兌己軋A。

　　師：噢，你是按形狀把它們分組的，不錯(cuò)。

　　生：我把菜和西瓜分在一起，它們都是綠色的。

　　師：噢，你是把它們按顏色分了組。想法挺好的，同學(xué)們假如把思路打開(kāi)，把眼界放寬，我們會(huì)想到更多的分法。

　　【說(shuō)明】同學(xué)按自身的規(guī)范分，教師不加以限制，可以給同學(xué)提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出同學(xué)更多的潛能，教師和時(shí)鼓勵(lì)可使同學(xué)更加自信。

　　生：我把米飯、饅頭和花卷分為一組，它們都是糧食。

　　生：我把魚(yú)、豆腐、各種菜分為一組，它們都是菜；把蘋果、草莓、梨、香蕉分在一起，它們都是水果。

　　生：我把魚(yú)、蝦、蟹分為一組，它們都生活在水中；把蘋果、柿子、梨分為一組，它們都長(zhǎng)在樹(shù)上。

　　生：我把檸檬、芒果分為一組，它們都是黃色的；把草莓、櫻桃分為一組，它們都是紅色的。

　　生：雞蛋、鴨蛋可以分為一組，它們是圓的；蕓豆、扁豆可以分為一組，它們是細(xì)長(zhǎng)的。

　　師：通過(guò)今天的討論交流，老師覺(jué)得你們真的很了不起，有的同學(xué)一下子想出很多種分法。老師相信，只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話，你們一定會(huì)越來(lái)越聰明，越來(lái)越讓人佩服！

　　【片斷研討】利用貼近小朋友生活的事物和現(xiàn)象，容易引起同學(xué)的興趣，使他們很快進(jìn)入情境，更能使他們?cè)谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行合作與學(xué)習(xí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性升高時(shí)，教師要進(jìn)一步提高同學(xué)的自信，使他們的潛能得到進(jìn)一步發(fā)揮。教師鼓勵(lì)同學(xué)“只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話，你們一定會(huì)越來(lái)越聰明，越來(lái)越讓人佩服”，目的是一石激起千層浪，期望同學(xué)永遠(yuǎn)都不要言敗，只要付出，終歸會(huì)有收獲。

　　2.閱讀資料、建立合理飲食的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師：自學(xué)教材中不同種類的食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分的資料，然后，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素分別有什么作用。

　　（同學(xué)自學(xué)、討論）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，你們都知道些什么？

　　生：通過(guò)閱讀和討論，我們知道米飯、饅頭、玉米、土豆、地瓜等食物含有豐富的淀粉，它可以供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。

　　生：魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物。

　　生：各種油類食物含有豐富的脂肪，它能供給我們能量和堅(jiān)持體溫。

　　生：蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們堅(jiān)持健康所不可缺少的食物。

　　師：通過(guò)匯報(bào)，我知道同學(xué)們對(duì)食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解，想想看，假如只吃我們愛(ài)吃的食物，這種做法科學(xué)嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么吃？

　　（同學(xué)小組討論、匯報(bào)）

　　生：通過(guò)討論，我們知道，人在生長(zhǎng)的過(guò)程中，需要好多的營(yíng)養(yǎng)，而這些營(yíng)養(yǎng)又分別含在不同的食物中，比方，我們組有的同學(xué)喜歡吃肉、有的喜歡吃魚(yú)、有的喜歡吃雞腿，但大多數(shù)同學(xué)都不喜歡吃蔬菜，這樣營(yíng)養(yǎng)就不夠全面，假如經(jīng)常這樣就會(huì)損害我們的健康。

　　生：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，每種食物分別含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這些營(yíng)養(yǎng)對(duì)我們的生長(zhǎng)都是十分有好處的，假如只吃我們愛(ài)吃的食物，就會(huì)使我們?nèi)狈σ恍┥L(zhǎng)所必需的東西，這樣，我們的身體健康就沒(méi)有保證。

　　生：只吃我們愛(ài)吃的食物，就會(huì)形成偏食的習(xí)慣。我們知道，沒(méi)有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康我們必需養(yǎng)成食物多樣化、不偏食的好習(xí)慣。

　　【片斷研討】通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流，使同學(xué)從根本上認(rèn)識(shí)了偏食的危害，以促使同學(xué)養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，明確不偏食可保證身體正常發(fā)育的重要性。