1．說教材：

　　本文描寫了一群善良的村民冒著生命危險救援困于海上船員的感人故

　　事，重點刻畫了年僅16歲的漢斯的形象，贊揚他在生死關頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。課文第1節描寫了船員們海上遇險的情景，交代了事情的起因。2-6節主要通過漢斯與母親的對話，介紹了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動，最后終于救出船員。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。

　　2、說學情：

　　本課是二年級第二學期的第二單元中的第一篇課文。在教學過程中，教師應充分發揮學生學習的主動性，讓學生自主識字，自主閱讀。例如在識字過程中強調抵不漏一點，做動作理解“筒狀”的意思。在理解課文中令人感動的部分則可以組織學生開展自主的讀書活動，引導學生讀思結合，讀說結合，讀中感悟，讀中生情。

　　1、說目標：

　　根據單元目標的要求，結合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標見

　　“教學設計”部分。其中第一包括識字、積累詞語等知識點的落實，由于學生經過一年的訓練已經具備了自學生字新詞的能力，教師只需對于一些容易讀錯、寫錯的字、難理解的詞進行講解或補充，可以通過學生自學、小組自學的方式讓學生自主學習。目標二三是課文重點段落，通過學生自主閱讀，多種形式反復朗讀感悟體會漢斯的舍己救人。第四是想象母親等待兒子歸來的情景。旨在培養學生的想象力和口頭表達能力。最后一個目標則是對于情感態度價值觀方面提出的要求，使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手，旨在鼓勵學生學習課文后要曉知以理。

　　2、說策略：

　　根據教學目標的設定，將教學分為六個環節在課堂中實施。

　　一、揭示課題。開頭用課文第一節引入課題，便于喚起學生學習課文的興趣。

　　二、整體感知。讀通課文，大致了解內容，說說哪個人物留下深刻印象。

　　三、重點學習四五小節。讀一讀課文圈一圈劃一劃印象深刻的詞句，為什么？讓學生找出有關句子，在此基礎上讓學生談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。

　　想象練習，則是要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊密聯系課文內容，展開合情合理的想象。

　　四、學習課文其他內容。學習2、3小節，結合詞語教學，通過引讀讓學生感受到在大家齊心協力的努力下救援工作成功。

　　五、總結課文。

　　六、課外拓展，情感升華。