一、指導思想

　　本節課貫徹執行“健康第一”、“以人為本”的指導思想。以激發學生的體育興趣，發展學生的基本技能為手段，以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領悟為目的，分層教學為中心，培養學生的創造性思維和終身體育鍛煉的習慣！

　　二、培養目標：

　?。?）教學中如何培養學生的觀察能力

　?。?）學習中如何培養學生自我比較與自我分析的能力。

　?。?）教學中如何培養學生的創造性思維。

　　（4）教學中如何培養學生的主動學習的能力、合作意識和團隊精神。

　　三、教學重點難點：

　　重點：正確的傳、接球動作技術與步法的協調配合。（跨步接球、邁步傳球）、（接、邁、傳的相互配合），注重“小老師”的指導能力的培養。

　　難點：根據同伴的位置、跑動速度和方向，及時、準確傳球到位。

　　四、教法學法

　　1、以教師創設教學情景為主線采用：

　　講解；示范；圖示；分解；分層的教學方法，使學生在快樂中學習，提高學生的學習興趣達到體育鍛煉的目的。

　　2、以學生自主學習為主線采用：

　　復習鞏固；觀察圖片；建立表象；分組學習；共同達標的學習方法，在“小老師”的指導下讓學生在輕松快樂的環境中根據自己的實際水平掌握運動技術。并且在音樂的伴奏下使學生的身體和心理得到放松。

　　五、教學設計：

　　1、學情分析

　　由于學生在初中階段身體還沒有完全發育成熟，對籃球運動技術的理解不夠，所以在這一階段的教學內容可能對球類的教學只是以培養學生的學習興趣為主，一味地強調素質練習。因此我根據中專學生的身心特點及男女生的具體情況，認為在中專體育課中加強學習籃球技術尤為重要！

　　2、教材分析

　　籃球教材中，行進間雙手胸前傳接球為中專教材，共三課時，其技術動作易學易忘，此練習需要學生極好的協調性，熟練的球性，而且密度和強度都比較大，因此初學者很難形成正確的動作技術。應加強學生對籃球基本技術的提高訓練。

　　3、學習目標

　?。?）運動參與：學生主動積極地參與教學，自主學習、發揮想象力和創造力，在探究中學習，在合作中學習。

　?。?）運動技能：學生能夠正確地掌握行進間雙手胸前傳接球并能把此技術熟練的運用到籃球比賽的實戰中。

　　（3）身體健康：使部分學生能將學到的行進間雙手胸前傳接球技術以及籃球中各項技術的運用變成學生的一種終身體育鍛煉項目。

　　（4）心理健康：樹立學生的自尊心和自信心，培養學生克服困難戰勝自我的堅強意志品質。

　?。?）社會適應：在學習中培養學生的人際交往能力和學生之間的合作意識。

　　4、教學過程：

　　一、準備部分：學生每人一只籃球在音樂的伴奏下自主地進行熟悉球性練習（原地熟悉球性練習、原地運球）{球操、運球跑圈}

　　二、基本部分：

　?。?）先講解行進間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用。 （2）將班級分成三個小組，每小組指定一人為組長，并分發一張學習卡片，卡片上內容含有行進間雙手胸前傳球的圖片動作要領、易犯錯誤和糾正方法，進行小組合作探究學習。但各組的學習的難易程度不同。（A:拔高組B:基本組C:問題組）

　　（3）學生集合，每組選出一對動作技術好的同學出來示范，學生進行講評，然后教師進行總結，并對小老師進行指導。

　?。?）按小組發放練習卡片（內容以及圖解），教師巡回輔導：此卡片含有多種輔助練習，學生可以根據自己的學習情況，有選擇性地進行練習，鞏固與提高行進間雙手胸前傳接球技術。

　?。?）教師根據小組學習分組指導，師生兩人演示正確的行進間雙手胸前傳接球技術。

　?。?）學生可以根據自已的具體情況進行拓展性練習，發揮學生的創造性思維和創造能力。（小組間的教學比賽）。

　?。?）游戲翻越障礙跑游戲內容：

　　跑過獨木橋→滾過沼澤地→越過矮墻→鉆過山洞→拿回木棒。通過游戲使學生在體育活動中能在遇到困難時如何克服。

　　三、結束部分：講評、放松。

　　雙手胸前傳球

　　雙手持球胸前

　　大拇指方向朝前，四指略向前下

　　兩肘加緊

　　手臂伸出，手指手腕抖動將球傳出

　　發力腳上前一步

　　兩手自然下落

　　輔助性練習如下：

　　C組：兩人對面跨步接球；兩人移動傳接球；三角移動傳接球；B組：五角星對角線移動傳接球；多點（兩人或三人）固定、移動傳接球；在慢跑中進行行進間雙手胸前傳接球技術的練習；A組：行進間雙手胸前傳接球技術練習；兩人一組，一人傳球，一人行進間上籃

　　六、教具

　　籃球12個

　　跳箱二只 體操凳二張 欄架2只

　　體操墊4場 體操棒24根

　　七、教學收獲

　　本課時的指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習，“小老師”帶領的教學策略，通過學習，發展學生的個性，充分發揮學生主體性作用，運用循序漸進、分層式教學手段，形成互幫互學的合作式學習小組。讓學生在自己身體能力范圍內，學有所獲而且能運用到實戰比賽當中發揮作用，使學生具有學生的成就感。從而達到培養學習興趣，提高教學效果的目的。

　　再見！

　　謝謝指導