一、說教材

　　《文明之母——印刷術》選自北師大《品德與社會》五年級上冊第三單元第二課，這一單元主要向學生介紹了我國的四大發明：造紙術、活字印刷術、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術”這個教學內容中，教材主要通過比較雕版印刷術和活字印刷術的不同，來感受活字印刷術是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了巨大的貢獻。在教材的第二部分呈現了學生體驗活字印刷術的場景以及學生體驗之后的感受，旨在通過一些實踐活動讓學生直觀地感受到印刷術蘊含著的聰明智慧。

　　二、說學情

　　1、美術課上，學生有學過捏橡皮泥并接觸過雕刻

　　2、五年級的學生，已經具備收集和處理資料能力并養成一定的良好習慣。

　　3、對于四大發明，學生是很感興趣的，同時又有一些淺顯的了解，但畢竟離這些歷史有很遠的距離，所以并不是十分地清楚這些發明在世界中的影響，而要讓學生理解和感受印刷術是文明之母，是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，是中國人的驕傲那就更難了。

　　三、說設計思路

　　《品德與社會》是一門注重學生實踐領悟，促進學生全面發展的綜合性課程。我認為，實踐與領悟之間需要架起一座橋梁，這便是“樂趣”。將課堂變得趣味無窮是激發學生興趣的主要動力，而興趣將進一步促使學生發揮主觀能動性，積極參與實踐，從而不但提高學生的學習能力，更讓他們學會用心思考與領悟。

　　基于對《課標》和教材的解讀，立足于我校學生的實際學情，為完成本教學目標，我將本課時設計為五個教學環節：

　　（一）開啟話題，視頻導入激發學生興趣。

　　（二）重演歷史，親身實踐體驗創造樂趣。

　　（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。

　　(四) 擴展視野，感受現代印刷技術革新。

　　(五) 總結所學，暢寫心情展望更遠將來。

　　四、說教學目標

　　1、通過動手實踐，了解印刷術的演變及其發明的過程，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧，體會活字印刷術的巨大貢獻。

　　2、通過講解，知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

　　五、說評價設計

　　1、學生動手實踐，討論交流在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。

　　2、交流資料，互說互評的方法，了解印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

　　六、說教學過程

　　（一）開啟話題，視頻導入激發學生興趣。

　　1、課件播放2008奧運開幕式的字模表演。

　　2、師：你們剛才看到了什么？有什么想說的嗎？

　　3、師： 2008北京奧運用富有中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”， 壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學習的就是“文明之母”——印刷術。（出示課題）

　　（二）重演歷史，親身實踐體驗創造樂趣。

　　（一）體驗一：雕版印刷

　　1、師：通過前面的學習，我們知道了誰發明了造紙術？漢朝以后，紙已經得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經濟文化的發展，手抄筆錄已經不能適應當時的社會需求了，這時候，雕版印刷就出現了。關于雕版印刷的制作過程，你們誰有收集到相關內容，來介紹一下吧!

　　2、生介紹雕版印刷的制作過程

　　3、師引導學生小結雕版制作基本步驟。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字畫。第四步：上墨拓印。）

　　4、師：下面就請同學們同桌合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，比一比哪兩個同學最快。制作之前，老師要提醒大家：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內容又很簡單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。

　　5、學生活動，教師指導。（音樂伴奏）

　　6、學生將作品展示在黑板上。

　　（二）體驗二：活字印刷

　　1、師：好，下面老師再請同學們刻出“三二一”，比一比哪一組最快。

　　2、采訪：最快的那組。

　　師：說說你們用什么方法那么快就完成？

　　3、師引導學生概括出兩種印刷術的名稱——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書）

　　4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？

　　5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

　　6、學生思考交流。

　　7、師生共同小結，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

　　（優越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）

　　8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？

　　9、師生共同小結，并出示課件：②雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？（優點：印刷量大，反復印同一內容的印刷制品，印刷效率高。 缺點：第一，刻版費時費工費料；第二，不易存放。）

　　10、師生共同舉例說明現代印刷品的制作含有“活字印刷術”和“雕版印刷術兩種技術”。

　　（達成評價任務1）

　　（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。

　　1、生交流課前收集關于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。

　　師：關于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經布置大家去收集相關資料，下面就以小組為單位，交流一下。

　　2、生小組交流。

　　3、全班交流。

　　結合生交流，相機出示以下內容：

　　①課件出示P14頁《金剛經》

　　②觀看視頻《活字印刷的過程》

　　師：關于活字印刷的制作過程，老師課前也收集到一個視頻短片，一起看看吧！

　　4、感悟印刷術對世界文明進程產生的巨大作用。

　　①師：剛才的視頻短片中說畢昇的發明促進世界文明的發展，那么，這項發明對當時的世界其它國家有什么影響呢？誰來說說。

　　②生交流收集到的材料。

　　③師抓住“沈老抄《三國演義》”這個故事加以引導。

　　師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個月半時間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你想賣賣多少錢？為什么？

　　師：假如沒有印刷術，我們的《品德與社會》課本就要靠手抄的，那么這本書會是6.5元嗎？能抄這么多嗎？

　　師：同學們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學嗎？

　　師：上不起學，讀不起書，我們的知識又從何而來？

　　5、師小結：所以說，有了印刷術，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。

　　（四）擴展視野，感受現代印刷技術革新。

　　1、聯系生活實際，尋找現代印刷術的足跡。

　　師：那么到了現在，這項發明對我們的生活又有哪些影響呢？請將你們課前收集的與印刷有關的東西拿上來跟大家交流一下。

　　2、學生交流課前收集的資料。（主要是實物）

　　3、欣賞圖片。

　　師：是呀，印刷術這項發明已經走進我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術不僅給我們帶來實用，而且經我們帶來了美的視覺享受。下面，我們就一起來看一組有關印刷的圖片。

　　4、師引導學生介紹印刷術在現代生活中的運用，相機出示“豆博士”。

　　（Holle!大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產品中的一小部分。現在的印刷產品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據其印版特點通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。

　　同學們，印刷術從古代發明到現代應用，經歷了無數的變化，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了偉大的貢獻，它大大加快了人類文明的進程。我想：不僅在過去，即使是現在，甚至是未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。而這樣一項偉大的發明就來自于我們中國，做為炎黃子孫，你此時有什么樣的感想呢？）

　　（達成評價任務2）

　　（五）總結所學，暢寫心情展望更遠將來。

　　1、生寫感受。

　　師：是呀!做為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。

　　2、生貼感想，說感想。

　　3、師結合生的所感進行總結。

　　七、板書設計

　　文明之母——印刷術

　　雕版印刷 活字印刷