一、教材分析：

　　【本課的地位及作用】

　　本課是蘇教版初中《語文》教材八年級（下）第五單元第一課，是當代作家劉心武所寫的一篇文章。文章思路清晰、結構嚴謹，語言鮮明、生動、含蓄。

　　本課所處單元的主題是：人生體驗。

　　【課文的特點】

　　《錯過》：

　　1、有著含蓄雋永的、富有哲理的語句。

　　2、有著清晰的思路，嚴謹的結構。

　　3、有著文藝性政論文的特點。

　　4、有著豐富的人生體驗。

　　能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界

　　能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示

　　能聯系文化背景作出自己的評價，初步具有欣賞文學作品的能力

　　【本課與《課標》的關系】

　　本課無疑是一個合適的文本范例。

　　二、學情分析

　　1 大多已養成課前預習的習慣，80%左右的學生能對文本提出有效質疑，其中40%的學生有搜集課外相關資料的習慣。

　　3 對于初中生來說，“錯過”的經歷都應該有過，但對“錯過”的體驗不會這樣深刻。

　　2 對語文學習興趣較濃厚，課堂發言積極踴躍，30%的同學獨立思考能力較強，善于表達，樂于表達，習慣合作討論的學習方式。

　　初二學生

　　本著“文本”與“人本”相結合的理念，注重“作者—文本—學生”之間的對話，使學生在解讀文本的過程中受到高尚情操的熏染，并能結合自身經歷，談自己的體驗，從而提高自己的認知水平。

　　總體思路

　　三、教學設計

　　三、教學設計：

　　【說教學目標】

　　1、理清文章思路，培養學生搜集篩選信息的能力。

　　2、體會本文嚴謹的結構。

　　【說教學目標】

　　3、通過悟讀、品讀、美讀品味作品中含蓄雋永的、富有哲理的語句。

　　4、學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。

　　制定目標的依據是：

　　根據本單元的安排，結合新課標“要正確，流利有感情地朗讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“培養學生的語感，提高文化品位和審美情趣”且結合學生實際。

　　【說教學重、難點】

　　1、教學重點：學會通過讀、品、悟理解文本所蘊含的情感。

　　2、教學難點：對于初中生來說，“錯過”的經歷都應該有過，但對“錯過”的體驗不會這樣深刻。這就是本文的教學難點。

　　【說教法】

　　問題導引法、

　　誦讀品味法

　　合作討論法

　　【說學法】

　　遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思想進行學法指導，采用了誦讀法、小組討論法。

　　三、教學設計

　　1 導入

　　2 朗讀

　　4 語言及感悟

　　5 歸納小結及作業

　　3 結構

　　誦讀品味

　　【說教學流程】

　　（一）導語設計：

　　1、首先，關于“錯過”，《現代漢語大詞典》這樣解釋：失去（時機、對象）。當代作家劉心武對這一現象有他獨特的感受，今天我們一起來感悟他的《錯過》。

　　(板書課題及作者)

　　2、請學生介紹當代作家劉心武

　　●本環節力求醞釀出一種與教學內容相關的情感與情緒。以此促進學生的理解，使之進入情境。

　　檢測學生課前預習作家作品的內容，培養語言表達能力。

　　（二）復習字詞

　　●本環節運用“黑板書寫大比拼”這個活動對文中的生字詞進行復習，同時這也是一個積累項目，有利于擴大學生詞匯量。

　　從初一開始，課上便以組的方式進行聽寫大比拼的活動，收到了不錯的效果。

　　（三）學生朗讀，理清文章結構

　　設計問題：

　　1、何為“錯過”？

　　明確：這類小小的錯過、那樣大大的貽誤。

　　2、人生為什么會有許多的錯過？

　　明確：錯過，一般來說，屬于人生的常態。

　　3、怎樣正確對待錯過？

　　明確:四種情況。

　　設計目的：我認為初中語文教學中應重視朗讀，重視學生對語言文字的感悟的培養。可以通過朗讀來理清文章的結構。

　　由此理清本文結構：

　　第一部分（1--2段）：提出問題（是什么）

　　——大小錯過真不少。

　　第二部分（3--6段）：分析問題（為什么）

　　——人生為什么會有許多“錯過”。

　　第三部分（7--13段）：解決問題（怎么辦）

　　——具體論述怎樣正確對待“錯過”。

　　第四部分（14--15段）：總結全文

　　——要把握住最關鍵、最美好的機會，

　　含笑到達終點站。

　　（四）細節探究——語言

　　●本環節以學生討論、碰撞為主，教師點撥、引導為輔；美讀、品讀穿插其間。

　　1、找出你欣賞或有感觸的段落、詞句，談談你的理解。

　　（尤其要注意辯證分析問題的思維方法）

　　明確：1、人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。

　　●本環節：“美讀”的方法

　　【美讀】參考：應天常：《‘美讀’淺論》。認為美讀是一種高層次的語文閱讀方法。美讀的目的在于傳達語文課文所蘊含的美，獲得美感，引起共鳴。

　　2、有的所錯過的，時不復返，機不再宋，屬于永遠的錯過，但因為你善于細細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。

　　3、錯過，即“有所失”，我們要習慣它。

　　錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。

　　4、問題是我們往往在守即意識到了以后，竟滯澀、凝結住了我們的行動……

　　●本環節：學生討論，展講，可以學生自身生活中的例子來做比較。以完成教學難點。

　　（五）小結與作業

　　1、學會用一顆敏感的心去感悟生活。

　　2、摘抄經典語句，學會作適當的賞析。

　　3、留意課外這種說理性的文章。

　　錯過

　　板書

　　是什么

　　為什么

　　怎么辦

　　要意識到錯過

　　正確對待錯過

　　習慣品味錯過

　　【設計意圖】以上幾點理解是階梯式的，引導學生層層深入地去分析和領會作者的情感。

　　結束語

　　培養學生產生自己的體味；

　　細心觀察生活，留意生活百味；

　　熟讀精思；

　　學生為中心；

　　緊扣課標要求；

　　強調學生讀書；

　　整體的提高學生語文素養；

　　培養學生體會作者感情。

　　感謝各位評委、老師聆聽