這節課是《義務教育教科書》（青島版）小學數學六年制二年級下冊第四單元信息窗1 的內容。

　　下面我將從“教材分析”、“教法、學法設計”、“教學過程”和“板書設計”四個部分進行說課。

　　一，教材分析

　　這節課是100以內口算的繼續，是在100以內口算和筆算基礎上教學的。這部分 知識也 是以后學習 萬以內加減法 筆算的基礎，起著承上啟下的作用。

　　教材 信息窗呈現的是一幅蜜蜂王國的情境圖，通過王國各種不同的崗位分工，呈現了豐富的數學信息，由此引發學生提出有關問題，導入對兩位數加減兩位數口算方法的學習。

　　教學對象是二年級的學生，他們 已經有了一定的口算方法 。 根據教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念， 我確立了本節課的教學目標、重點和難點。

　　1 知識與技能： 學生結合具體情景進一步理解加減法的意義，能從多種算法中選擇 合適 的算法正確口算兩位數加減兩位數。

　　2 . 過程與方法: 學生能利用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

　　3 . 情感、態度與價值觀: 經歷與他人交流各自計算方法的過程， 體驗解決問題策略的多樣化，感受學數學、用數學的樂趣。

　　本節課的教學重難點是理解掌握兩位數加減兩位數的口算方法。

　　二，教法，學法

　　為了突出重點，突破難點，我決定采用如下的教法，學法：

　　本節課我 將運用情境教學法，在有趣的童話 情境 中引領學生探究計算方法。 體現啟發性原則 ， 讓學生 通過小組 合作、 交流討論明確算理， 體會口算方法的多樣性，通過 比較、發現，優化， 選擇合適 的計算方法。

　　三，教學過程

　　我將教學過程大致分為四個環節進行：

　?。ㄒ唬?創設情境，提出問題

　　上課開始，我用猜謎語引入 情境 ，同時 出示 信息圖，引導學生觀察發現數學信息，提出數學問題。在 有趣的情境中引 入兩位數加減兩位數口算方法的學習。

　?。ǘ?算法交流，分析比較

　　1。 探索32 + 45的口算方法

　　先讓學生自主嘗試， 如果需要可以借助學具擺一擺。組內交流后，全班交流 不同的算法 。 匯報時 可能會 展示出多種算法，如：可以把32看作30+2,45看作40+5，可以先算“30+40= 70” ，再算“2+5= 7” ；或者先算“32+40= 72” ，再算“72+5= 77” 。只要學生運用的算法有道理，都給予肯定。 接著 引導學生對多種算法進行比較， 找出自己喜歡的算法。 引導學生學會解決問題的策略，通過轉化的方法，把 算式轉化成以前學過的“整十 數 加整十 數 ”“兩位數加整十數”的方法解決， 滲透轉化的思想。 最后，借助同種類型的題目進行 隨機練習 ， 進行鞏固 。

　　2， 探索45-32的口算方法

　　學生有了探索加法口算方法的經驗，可以 充分放手，讓學生 自主探究 45-32的口算方法 ，小組 交流 的基礎上進行全班交流。通過補充完善引導學生概括 總結出兩位數減兩位數的口算方法。

　　這一環節的教學設計有扶又放，教師 給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規律探索和學習新知識 ，滲透轉化思想。 鼓勵學生用不同的算法解決問題，保護了學生學習的積極性，更激發了他們積極主動探究 的愿望，充分培養了學生自主學習的 能力。

　?。ㄈ贤▋灮?，促進發展

　　引導學生 回顧探究過程，分析比較， 選擇自己 最喜歡的方法來做幾道練習，驗證一下自己的方法是不是又快又簡單。交流的時候讓學生說說 用的什么方法。 這樣，通過優化，溝通了不同方法之間的聯系，進一步凸顯了算理。使學生看到 解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優中選優，拓寬了學生的思維。

　?。ㄋ模┞撓祵嶋H，靈活運用

　　1。 基本練習。 猜猜小蜜蜂下面藏著幾 ？

　　32 + 14 = 4 41 + 28 = 9 35+ = 79 +56 = 7 8

　　18 + 12 = 0 5 6 + 13 = 9 95-2> 70 25 + 4<70

　　我先讓學生獨立思考，再組織交流 ， 既 檢查 了 學生對所學知識的掌握情況 ，同時 也鞏固了兩位數加減兩位數的算法 。

　　2， 提高練習 。送蜜蜂回家

　　17 + 58 + 36 32 27 + 54 51-24 49-16 84-57

　　68 33 75 81 27

　　我先讓學生獨立思考，再組織交流，根據學生回答， 適時提升 口算 方法。通過這道題的練習，使學生對所學知識進行深化和運用 ，提高口算速度。

　　3， 綜合練習 。 走入蜂蜜商店

　　46元23元35元37元

　　我提出問題 ：？ 你想買哪兩樣東西一共多少錢？

　　通過這道題的練習，使學生感受數學的價值。體會到能運用今天所學知識解決實際問題。在應用中體會口算的價值，感悟不同算法的作用。

　　整個練習設計層次清晰，既有基礎練習，又有 提高 練習，并注重讓學生在練習中有新的思考，新的感悟，發展了學生的思維，為后續深入 學習做好鋪墊 。

　　（ 五 ） 全課總結 ，自主回顧

　　下課之前，老師談話 ：這節課你有什么收獲？ 引導學生從三個維度進行總結。 學生可能會談到 ：這節課學會了兩位數加減兩位數的口算。 也可能說， 可以用多種方法進行口算，做題的時候先觀察算式特點，再選擇合適的方法。 還有可能會說， 感受到今天學習的知識在生活中用處很大，生活離不開數學，數學很有用。 對本節課的學習做一個簡單的回顧，整理學習思路，為后面的學習打好基礎。同時，也進一步培養學生歸納概括和自主反思的能力。

　　四，板書設計

　　這是我的板書設計，這樣設計條理清楚，重點突出，有利于幫助學生梳理知識。