【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯總9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材

　　【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　2、過(guò)程與方法：采用自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

二、突顯主體，說(shuō)學(xué)情

　　【學(xué)情分析】小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，不能深入體味文中的意境。

三、促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)學(xué)法

　　教無(wú)定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

四、發(fā)散思維，說(shuō)過(guò)程

　?。ㄒ唬┱b讀經(jīng)典，導(dǎo)入課文（5分鐘）

　　學(xué)生背誦描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖）將經(jīng)典誦讀中的田園風(fēng)光古詩(shī)詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

　?。ǘ┏踝x課文，感知畫(huà)面（10分鐘）

　　新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時(shí)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？找出文章的中心句并寫(xiě)出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面？用筆在書(shū)中作批注。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流

　　1、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

　　2、交流從文中看到的畫(huà)面（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生找文章的中心句，疏理課文描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

　?。ㄈ┢纷x課文，感悟美景（17分鐘）

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示：

　　學(xué)習(xí)提示：以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為描寫(xiě)得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。

　　學(xué)生合作交流，品讀感悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，加深理解和體驗(yàn)，從而受到美的情感熏陶。

　　（四）、聯(lián)系實(shí)際，拓展畫(huà)面（8分鐘）

　　欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在“誦”“寫(xiě)”“畫(huà)”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來(lái)展示我們的鄉(xiāng)村生活。

　　（設(shè)計(jì)意圖）將學(xué)生閱讀的視角引向課外，投注進(jìn)自己生活的世界。既鞏固了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟，又讓學(xué)生與作者在情感上形成共鳴。

五、突出重點(diǎn)，說(shuō)板書(shū)

　　瓜藤攀檐圖

　　鮮花輪綻圖

　　21、鄉(xiāng)下人家 雨后春筍圖

　　（獨(dú)特 迷人） 雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖

　　月夜睡夢(mèng)圖

　　整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

六、回顧課堂，說(shuō)反思

　　1、以讀為本，在“讀”中感知、感悟

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此我在本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境

　　在這節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí)；讓他們選擇自己喜歡的方式來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　3、沒(méi)有注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)

　　于永正老師說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，我注重了教師的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，沒(méi)能很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。我想如果能將教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、 說(shuō)教材

　　本課題是北師大第九冊(cè)語(yǔ)文關(guān)于水實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。

　　1、地位和作用

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！边@句話(huà)告訴我們，要學(xué)好語(yǔ)文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語(yǔ)文的素材。學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。新大綱也提出來(lái)：“語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開(kāi)展訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)?！?/p>

　　2、德育教育目標(biāo) ：

　　學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水，了解和熱愛(ài)珍惜水。培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立自信心。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、開(kāi)展綜合活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。

　　2、通過(guò)搜集贊美詞，調(diào)查等方式來(lái)了解和熱愛(ài)珍惜水。

　　3 、通過(guò)對(duì)水的感情，學(xué)會(huì)珍惜水。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立自信心。

二、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來(lái)的采訪對(duì)象也最具感染力。因此，我在本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：

　　1、討論法

　　這主要用于第一課時(shí)的采訪前的準(zhǔn)備?！芭d趣是最好的老師”，在活動(dòng)前讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由組合。通過(guò)學(xué)生的討論，組合成四大組分別是贊美水、親近水、了解水、珍惜水。

三、說(shuō)學(xué)法

　　農(nóng)村學(xué)生的有利之處在于有較為廣闊深厚的鄰里關(guān)系，這是本次活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，但社交能力和其他語(yǔ)文綜合能力卻需要教師較多的鼓勵(lì)和安排。

　　1、實(shí)踐法

　　最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫(xiě)作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒(méi)有真情實(shí)感的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。

　　2、合作探究法

　　合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過(guò)程當(dāng)中也要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選，然后進(jìn)行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。收集關(guān)于水的古詩(shī)、詩(shī)歌；收集與水親近的事例；調(diào)查人們使用水的情況等。

　　3、交流法

　　在交流會(huì)上，學(xué)生應(yīng)善于在對(duì)話(huà)中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來(lái)。新課程最重視學(xué)生的主觀感受。

四、 說(shuō)程序

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語(yǔ)句。

　　1、古詩(shī)中的：如“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”、“秋水共長(zhǎng)天一色”……

　　2、詩(shī)歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”

　　3、現(xiàn)代詩(shī)文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢(qián)……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。”

　　四、有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語(yǔ)句。

　　五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、了解我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。

　　2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來(lái)的。

　　3、接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一小時(shí)能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時(shí)，計(jì)算一天會(huì)滴多少水。

　　第二課時(shí)

一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。

　　師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開(kāi)綜合活動(dòng)，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。

二、引導(dǎo)交流，走進(jìn)水的世界。

　　1、匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。

　?。?）我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。（著重講過(guò)濾的過(guò)程）

　　（2）河面漂浮物是什么？從哪里來(lái)的？有什么體會(huì)。（抓住水源污染展開(kāi)）

　　2、課堂小實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么，有什么體會(huì)。

　　（1）接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時(shí)60分鐘）再乘以24（每天24小時(shí)），看看一天會(huì)有多少水。

　?。?）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。

三、指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、圍繞珍惜水的話(huà)題，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。

　　（1）如何珍惜。

　?。?）如何不珍惜。

　　2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：

　　（1）以前曾往小河扔過(guò)臟東西、吐過(guò)痰，我想給小河寫(xiě)封道歉信。

　　（2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫(xiě)份倡議書(shū)。

　　（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個(gè)月的日子》、《青蛙的眼淚》……

　　3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認(rèn)為寫(xiě)些什么，怎么寫(xiě)，才能讓別人讀了也感興趣？

　　4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

　　1、搜集有關(guān)水的詩(shī)句。

　　2、說(shuō)一個(gè)有關(guān)水的故事。

五、說(shuō)教學(xué)反饋：

　　1、 有進(jìn)行采訪調(diào)查的人數(shù)超過(guò)3/4，有助于教師今后校本教材的開(kāi)發(fā)。

　　2、 學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程情緒高漲。

　　3、平時(shí)不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)感觸深刻，起到一定的激勵(lì)和熏陶作用。

　　4、感受最深是小組成員的合作、探究能力的提高。