《矩形的性質(zhì)》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《矩形的性質(zhì)》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《矩形的性質(zhì)》說課稿1

　　一、說教材

　　矩形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最廣泛的幾何圖形之一，本節(jié)課選自冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級數(shù)學(xué)（下冊）第22章第4節(jié)《矩形》第一課時，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行線、三角形中位線以及平行四邊形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。教科書力求突出矩形性質(zhì)的探索過程，讓學(xué)生通過圖形變換和簡單推理等方法，自主地探索出矩形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件，再現(xiàn)圖形性質(zhì)豐富多彩的探究過程，進一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和說理的基本方法。

　　基于本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞著矩形的性質(zhì)與識別條件而展開的，矩形的性質(zhì)與判定方法在本節(jié)課中處于核心地位，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為矩形的性質(zhì)與識別條件，難點是矩形性質(zhì)和識別條件的探究和應(yīng)用。

二、說學(xué)生

　　八年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)、識別在內(nèi)的絕大多數(shù)幾何概念及定理，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力有了很大的提高。另外，八年級的同學(xué)，活潑好動，有較強的理解和模仿能力，對于新鮮的知識也充滿著好奇心和強烈的求知欲望，而在矩形的性質(zhì)和識別條件中，又有許多頗有思考價值的問題。因此，我在組織教學(xué)過程中，讓學(xué)生合作交流、自主探索矩形的性質(zhì)和識別條件，這不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗到探究的樂趣，享受到成功的喜悅。

三、說教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能目標(biāo)：

　　掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解并掌握矩形的識別方法，會初步運用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：

　　經(jīng)歷探索矩形性質(zhì)和識別條件的過程，在直觀操作活動和簡單的說理過程中發(fā)展學(xué)生初步的合情推理能力、增進主動探究的意識，逐步掌握說理的基本方法。

　　（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Γ约昂献魈骄康木瘢w會邏輯推理的思維價值。

四、說教法

　　沒有學(xué)生參與的教學(xué)活動幾乎是無效的教學(xué)活動，本節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，自己得出并總結(jié)出結(jié)論，這樣做不僅給學(xué)生留下了深刻的印象，而且學(xué)生的能力也得到了培養(yǎng)，因此，我采用以“激—導(dǎo)—探—結(jié)”為主線的教學(xué)方法。

五、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分析學(xué)生是教師實施教學(xué)行為的關(guān)鍵，所以教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生增長主體意識，達到預(yù)期的目的，學(xué)生自主參與整堂課的知識構(gòu)建，從定理的得出到證明，從參與問題的發(fā)生，發(fā)展到問題的解決，讓學(xué)生積累自己的知識經(jīng)驗，形成完整的知識體系，因此，我主要采用自主探究法、合作交流法。

六、說教學(xué)過程

　　第一、新課引入

　　1、首先進行復(fù)習(xí)提問：什么叫平行四邊形？它和四邊形有什么區(qū)別？

　　（這主要是和上節(jié)課有一個很好的銜接，另外為學(xué)習(xí)矩形做一個鋪墊，創(chuàng)造學(xué)生參與并展示自我的活躍的課堂氣氛）

　　2、觀察與思考：展示生活中一些平行四邊形的實際應(yīng)用圖片（如：國旗，顯示器，門、紙張等），讓學(xué)生想一想：這里面應(yīng)用了平行四邊形的什么性質(zhì)？它們有什么特殊之處？

　　3、教師演示：用活動的平行四邊形教具，做演示平行四邊形的移動過程實驗，提問：它還是一個平行四邊形嗎？為什么？然后，當(dāng)移動到一個角是直角時停止，讓學(xué)生觀察這是什么圖形？

　　（通過實例和教具演示，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，并使其感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，然后，引出矩形定義）

　　第二、課件展示：矩形的定義，讓學(xué)生舉出身邊的矩形的實例，學(xué)生不難說出書桌面、教科書的封面等矩形實物。

　　（通過這個課件展示和實例可以使學(xué)生深刻的認(rèn)識到矩形是角特殊的平行四邊形。）

　　第三、探究活動一：讓學(xué)生畫出一個矩形ABCD：

　　①你認(rèn)為矩形是軸對稱圖形嗎？如果是，它有幾條對稱軸？試著畫出來，并用對折的方法進行驗證。

　　②連續(xù)對角線AC、BD，它們的交點O在矩形ABCD的對稱軸上嗎？

　　③OA，OB，OC，OD之間有什么數(shù)量關(guān)系？

　　在教師指導(dǎo)下采用自主探究、分組討論的形式完成，引導(dǎo)學(xué)生探究四邊形的性質(zhì)應(yīng)該從邊、角、對角線、對稱性等幾個方面去研究，這里要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生以小組為單位，進行交流，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時也考查了小組之間的合作能力，讓做的快的同學(xué)也享受其它組的同學(xué)成功的幸福感，等學(xué)生完成以后，教師一一點評，并給以鼓勵。

　　學(xué)生通過操作，思考、交流、歸納后得到矩形的性質(zhì)。

　　待學(xué)生掌握了矩形的性質(zhì)后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識來解決例1，展示課件。然后教師給以點撥和評價，并鼓勵學(xué)生：你能行！很聰明！

　　第四、探究活動二

　　設(shè)置問題情境：怎樣識別矩形呢？我采用分組討論，自主探究的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，學(xué)生討論后，各組分別展示討論結(jié)果，教師給予積極評價和鼓勵。繼續(xù)提問：矩形識別條件還有哪些呢？

　　{教師補充：對角線互相平分且相等的四邊形是矩形。}

　　這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)該大膽放開手腳，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，對個別有疑問的學(xué)生可適當(dāng)點拔。

　　矩形的識別方法口訣（幫助學(xué)生理解和記憶）

　　第五、隨堂練習(xí)：要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣做的目的一是：考查學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度。二是作為教師，也了解學(xué)生存在的問題，以便及時查漏補缺。

　　第六、課堂小結(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生來完成，這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)、善于總結(jié)的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣以后變?yōu)橐环N能力并終生受用。

　　第七、作業(yè)布置：P72習(xí)題 第1、2題 （祝你成功）

七、板書設(shè)計：

八、設(shè)計理念：

　　本節(jié)課的設(shè)計主要是針對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，主要采用是利用小組學(xué)習(xí)、討論交流、自主探究的教學(xué)方式，目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，既開發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，把主動權(quán)也交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者和管理者，學(xué)生以研究者，探索者的角色出現(xiàn)在教學(xué)過程中，主體地位得到充分體現(xiàn)，自然而然地學(xué)生知識和技能就得到了提高，我希望讓教學(xué)過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程。