故鄉的水墨畫說課稿范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的故鄉的水墨畫說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　故鄉的水墨畫說課稿1

　　一、說教材。

　　1、單元教學要求

　　《故鄉的水墨畫》是九年義務教育小學語文教科書西師版第十冊第一單元第1課。本單元四篇課文以“自然風光、家鄉美景”為主題，這四篇課文緊緊圍繞著“自然風光”這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。要求學習，激發學生對大自然的熱愛，對家鄉的熱愛。

　　2、文本的特點和地位

　　《故鄉的水墨畫》這篇課文向我們展示了一幅江南水鄉的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉風景的獨特、美麗。抒發了作者對家鄉的熱愛之情。

二、說教學目標。

　　1、知識與技能

　　（1）學會課文的8個生字，認識多音字“和”“嚼”，能正確理解由生字組成的詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關的段落，積累優美的詞句。

　　（3）能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內容。

　　2、過程與方法

　　（1）組織學生觀看江南水鄉美麗風景的圖片，認識江南水鄉獨特的美麗與悠遠。

　　（2）通過理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文，體會文章所包含的對家鄉的熱愛之情。

　　3、情感態度與價值觀

　　引導學生從文章的字里行間去感受江南水鄉風景的獨特與美麗，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情，激發學生熱愛自己家鄉的思想感情。

三、說教學重、難點

　　1、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，在閱讀中積累優美的詞句。

　　2、教學難點：想象課文描寫的畫面，感受故鄉風景的獨特與美麗。

四、說教法學法

　　1、說教法

　　教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收獲。根據設定的教學目標，這節課我采用的教法主要是感情朗讀法，每篇文章都有獨特的情感，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想感情。

　　2、說學法

　　品讀感悟法，讓學生在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。

五、說教學時間

　　兩課時

六、說教學設計

第一課時

　　（一）創設情景，導入新課。

　　1、請學生閉上眼睛，（老師在黑板上掛上一幅江南水鄉的風景畫。）

　　2、請同學們睜開眼睛，看看這幅畫，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。

　　3、今天，我們將隨著作者走進江南水鄉，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。（板書課題，齊讀）

　　4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢？我們一起去學習課文。

　　（二）初讀課文，疏通字詞，感知大意。

　　1、初讀課文。

　　把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

　　2、出示生字卡片，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

　　（1）生字

　　讀音重點注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”。

　　書寫重點注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”幾個字上，要注意字的間架結構，不能多筆少點。

　　（2）詞語

　　理解“散漫”“黃梅”“頭朝菱”“徜徉”的意思。

　　3、指名學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰讀。）

　　4、初讀交流。

　　讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，先小組交流、討論解決，小組不能解決的集體交流解決。）

　　（三）再讀課文，感知大意，理清文章的脈絡。

　　1、學生輕聲讀課文，思考每段寫了什么？

　　2、勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。

　　3、思考每段之間的聯系。

　　4、反饋學習情況。

第二課時

　　（一）復習鞏固，導入新課。

　　1、聽寫詞語，小組內互相批閱。

　　2、上節課我們理清了文章的脈絡，感知大意，今天我們來感受“水墨畫”之美。

　　（二）深入研讀課文，感悟“水墨畫”之美。

　　1、引讀第1段。故鄉的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”？課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？

　　（相機板書：散漫）

　　“散漫”一詞在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現出了一種隨意、自在的意境美。）

　　小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！（板書：意境美）

　　2、品讀2——4段。

　　（1）自由品讀，探究“水墨畫”的美。

　　（2）小組合作探究。

　　①交流探究所得。

　　②用喜歡的方式朗讀。

　　（3）全班交流。

　　①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。

　　作者按時間順序描寫了池塘的美。（初春、一過黃梅、臨近中秋。）

　　②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

　　A、初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思？（板書：疏疏朗朗）

　　B、黃梅后：（黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。）池塘又有什么變化？

　　（菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。）

　　a、從這個句子中體會到了什么？

　　（“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較。板書：密密匝匝）

　　b、小花的數量也真不少！哪些詞告訴了我們？

　　（綴滿、一叢叢）顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

　　c、池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！

　　C、臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”（即第一批成熟的菱角），動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。（板書：采菱）

　　③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現出不同的美。（相機板書：變化美）

　　④你們知道嗎？在采菱時節，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的`畫面呀！

　　3、品味第5段。

　　（1）全班一起朗讀課文第5段。

　　（2）小組內自主交流學習。

　　（3）反饋學習情況：

　　“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。

　　而今，我吃著散發清香的菱角，又想起了故鄉的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

　　（4）師生合作朗讀。（引讀）

　　（三）鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會作者感情。

　　1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉“水墨畫”的總印象。（故鄉的“水墨畫”獨特、美麗。）

　　2、故鄉的池塘獨特、美麗在哪里？談談你的體會。

　　3、這篇課文讓我們領略了江南水鄉恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗，水鄉的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無窮。是呀，故鄉風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。（相機板書：故鄉美童年樂。）