【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

　　2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。

　　3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

　　2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

　　學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。

二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

　　師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

　　生1：我最喜歡碧波萬頃的大?！?/p>

　　生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

　　生3：我喜歡美麗的黃昏……

　　師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

　　生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

　　師：你的想法太浪漫了。

　　生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……

　　師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

　　學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。

　　師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

　　生：好！鼓掌……

　　師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

　　師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

　　生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

　　師：看到這樣的景色，你想到了什么？

　　生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

　　師：你能背誦一下嗎？

　　生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。

　　生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。

　　師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見》嗎？ （學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）

　　師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩意？

　　生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。

三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

　　1．引入新課。

　　師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

　　生：想。

　　師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

　　教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

　　學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

　　2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。

　　師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

　　學(xué)習(xí)低聲部。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣；

　　2．探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用；

教學(xué)重點(diǎn)：

　　平行四邊形性質(zhì)的探索。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　平行四邊形性質(zhì)的理解。

教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流

教學(xué)過程：

（一）問題導(dǎo)學(xué)

　　四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形，它都有哪些性質(zhì)呢？應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢？

（二）自主學(xué)習(xí)

　　一、教材導(dǎo)讀

　　問題1首先讓學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容動(dòng)手拼一拼，并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。

　　再次讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟在方格紙上畫一畫，

　　從而得出結(jié)論：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等。

　　注意：表示平行四邊形四個(gè)頂點(diǎn)的大寫字母應(yīng)順時(shí)針或逆時(shí)針排列。

　　問題2首先讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提示操作，再次完成課本“做一做”。

　　從而得到結(jié)論：：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等。

　　二、自主測(cè)評(píng)

　　對(duì)“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等”的性質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。

　　注意：答題過程的書寫。

　　三、收獲與問題

　　整個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生有什么想法，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師并予以解決。

　　比如：為什么平行四邊形的對(duì)邊相等呢？

　　為什么任意一平行四邊形都可以由兩個(gè)全等三角形拼接而成？

（三）合作學(xué)習(xí)

　　此題組的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，然后達(dá)成共識(shí)。

　　先由學(xué)生獨(dú)立完成，再合作完成有爭(zhēng)議的問題。

　　注意：辯題設(shè)計(jì)第三題利用三角形的三邊關(guān)系來做。

（四）探究展示

　　一、問題共析

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將組內(nèi)問題在全班展示，組組交流，教師點(diǎn)評(píng)。

　　二、展題設(shè)計(jì)

　　對(duì)本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)的鞏固，1題較為簡(jiǎn)單，是對(duì)平行四邊形對(duì)邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用。

　　2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。

　　注意：解題的書寫格式。

（五）評(píng)價(jià)歸納

　　先讓學(xué)生對(duì)著學(xué)案上的標(biāo)題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，然后自由發(fā)表觀點(diǎn)，談收獲。

（六）深化拓展

　　此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面檢測(cè)。試題分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求。