關于學期教學計劃錦集5篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編幫大家整理的學期教學計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學期教學計劃 篇1

　　一、學情分析

　　本學期我所代一、二班共有學生149人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習態度不端正，導致學習成績不理想。因此，在本學期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養，學會思考方法，養成善于思考的好習慣，把培養學生的創新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。

二、教材分析和教學目標

　　（一）數與代數

　　第一單元“分數加減法” 理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

　　第三單元“分數乘法” 結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘、除法的意義；探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

　　第五單元“分數除法” 了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

　　第七單元“用方程解決問題” 在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

　　（二）空間與圖形

　　第二、四單元“長方體（一）（二）” 通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

　　第六單元“確定位置” 能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數系確定位置。

　　（三）統計與概率

　　第八單元“數據的表示和分析” 學生在這一單元認識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。

　　（四）數學好玩

　　本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

三、教學措施

　　1、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　3、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能

　　4、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

　　5、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

　　6、后進生轉化措施：培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯系。

學期教學計劃 篇2

　　一、學生情況分析

　　二年級五班共有48人，經過一學年的數學學習，學生對學習數學有好奇心和濃厚的興趣，多數學生養成了良好的學習習慣，具備了學習數學的能力。上課時能積極主動地參與到學習當中去，能自覺地完成課內作業。

二、教材分析

　　（ 一）本冊教材的主要內容有：

　　1、數與代數方面：表內乘法（一）、（二），除法的初步認識，表內除法、有余數除法、解決問題；

　　2、空間與圖形方面：角的初步認識，認識方向、觀察物體；

　　3、實踐與綜合應用：神奇的小棒、我喜歡的地方。

　　（二）教學目標：

　　知識與技能方面：

　　1、結合具體情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。

　　2、理解“倍”的意義。

　　3、知道簡單的含有兩級混合運算的運算順序(不帶括號)，并能正確地進行計算。

　　4、結合具體情境初步認識角。

　　5、能辨認直角、銳角和鈍角。

　　6、會根據給定東、西、南、北中的一個方向，判斷其余三個的方向。

　　7、會看簡單的路線圖。

　　8、能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　9、在統計活動中，初步學會分類統計的方法。

　　10、在具體活動中，體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　11、通過測量、整理、分析數據等活動，加深對所學長度單位的認識。

　　12、能在現實情境中辨認方位。

　　數學思考方面：

　　1、經歷乘、除法產生及發展的過程，發展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。

　　2、經歷乘法口訣的編制、應用過程，發展初步的歸納、概括能力。

　　3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

　　4、經歷分類統計的過程，體驗統計在日常生活中的作用，形成初步的統計意識。

　　5、初步體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　解決問題方面：

　　1、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

　　2、能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。

　　3、能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。

　　4、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。

　　情感與態度方面：

　　1、在教師的引導和鼓勵下，積極參與數學活動，對數學學習產生興趣。

　　2、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的作用。

　　3、經歷和教師、同伴一起克服困難的過程，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

　　4、在教師的指導下，逐步養成良好的學習習慣。

　　（三）教學重點、難點

　　除法的初步認識以及表內乘除法，是教學的重點，同時也是教學的難點之一。另外，有余數的除法、方位的認識也將是學生理解和接受的難點之一。

三、教學措施

　　（一）從學生的年齡特點和實際經驗出發，多采取游戲式的教學，積極創造適合學生理解的教學情境，引導學生樂于參與數學學習。

　　（二）多鼓勵學生動手操作，多利用學生的形象思維理解問題，逐步引導理性思維的養成。

　　（三）在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　（四）少一些呆板的練習，適當布置有趣的作業，通過學生的動手操作，提高其學習的興趣。比如：微課程、一起作業網、博客思維體操訓練、制作乘法口訣表等等。

　　（五）做好后進生的輔導和轉化工作。

　　（六）關注學生良好習慣的養成，課前預習、上課認真聽講、積極思考回答問題、認真書寫作業等。

四、教學進度

　　第1、2周：看雜技——表內乘法（一）

　　第3、4周：小制作——角的初步認識、表內乘法（二）信息窗1

　　第5、6周 ：表內乘法（二）信息窗2、3、4

　　第7周： 國慶放假

　　第8周： 除法的初步認識信息窗1、2

　　第9、10周： 除法的初步認識信息窗3、4，整理與復習

　　第11、12周 ：認識方向、表內除法信息窗1

　　第13、14周 ：表內除法信息窗2、3、相關鏈接

　　第15、16周 ： 觀察物體、有余數的除法信息窗1

　　第17、18周 ：有余數的除法信息窗2、解決問題信息窗1

　　第19、20周：解決問題信息窗2

　　第21周 期末復習

　　第22周 期末復習