【精華】教學計劃錦集7篇

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該好好計劃一下接下來的教學工作了！想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編整理的教學計劃8篇，歡迎大家分享。

教學計劃 篇1

　　教學目標：

　　1.在與文本對話、評點的基礎(chǔ)上，體悟文章的立意，并比較與前兩篇文章立意上的區(qū)別；

　　2. 了解文章虛實結(jié)合的寫法，找出自己認為內(nèi)涵深刻的句子進行解讀。

　　教學重點、難點：

　　1.立意上的反彈琵琶；2.虛實結(jié)合的寫法。

　　預習字詞：

　　遷徙（xǐ） 襲（xí）擊 按捺（nà）不住

　　憔悴（qiáo cuì） 顛簸（bǒ）

　　惶（huáng）惑 溫馨（xīn）

　　教學過程：

　　一、 導入

　　隨著社會的發(fā)展，人們表達的手段也在發(fā)展變化，過去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。《前方》是一篇“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。

　　二、課上學生展示自己通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱到的有關(guān)作者情況的介紹。

　　教師補充作者簡介：曹文軒，

　　1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學術(shù)性的著作，像《中國八十年代文學現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學論文集》等。

　　二、文本研讀

　　A. 理清文章思路

　　①找出文中表明作者立意的一句話，作者又是如何圍繞它展開敘述的？

　　明確：“人有克制不住的離家的愿望。”(特點反彈琵琶)（第二節(jié)）

　　第三節(jié)：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。

　　第四節(jié)：寫人類有了家后遠行的欲望沒有寂滅。

　　第五節(jié)：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的誘惑。

　　第六節(jié)：交代人類離家遠行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

　　第七節(jié)：交代人類離家遠行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。

　　第八節(jié)：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯(lián)想到攝影作品的思維過程。

　　②哪幾節(jié)開始，作者轉(zhuǎn)入對人生的思考？

　　明確：9-11節(jié)。

　　第九節(jié)由“路”著手，著眼于“路”與“家”和“前方”的關(guān)系，日常的生活場景轉(zhuǎn)入對人生（命運與內(nèi)心世界）的思考。

　　第十節(jié)：論述人生實質(zhì)上是一場苦旅。

　　第十一節(jié)：論述人處于走向前方與惦念家鄉(xiāng)的矛盾中。（“人的悲劇性實質(zhì)，還不完全在于總想到達目的地卻總不能到達目的地，而在于走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”。離鄉(xiāng)與思鄉(xiāng)似乎是個永恒的矛盾，談?wù)勀愕目捶ā＃?/p>

　　③文章第一節(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何？

　　明確：第一節(jié)由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關(guān)。結(jié)尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應(yīng)，從淺層次的生活經(jīng)歷入手，上升到深層次的人生哲理的發(fā)問。

　　B.詞語的語境含義

　　隨著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反復轉(zhuǎn)換，文中的關(guān)鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。

　　第九段中“路連著家與遠方”人們借著路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“即便是許多人終身未出家門或未遠出家門，但在他們內(nèi)心深處，他們?nèi)匀挥袩o家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內(nèi)心”有關(guān)的詞都具有語境義。“無家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經(jīng)歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

　　板書：

　　家（鄉(xiāng)） 精神家園

　　腳下的）路

　　人生的路

　　離家……前方……苦旅……精神家園

　　小結(jié)：文章虛實結(jié)合，從現(xiàn)實中的家、路出發(fā)，扣住心靈遠游、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。

教學計劃 篇2

　　一、化學實驗教學指導思想

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學教學離不開化學實驗，通過化學實驗不僅可以加深學生對所學知識的理解掌握，而且還可以培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的習慣，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、化學實驗教學方式

　　高一學段為必修內(nèi)容，所有班級都進行相應(yīng)演示實驗教學，爭取更多開設(shè)學生實驗，并鼓勵學生進行相應(yīng)的探究實驗。探究實驗以化學興趣小組為主要參與對象，以基礎(chǔ)知識掌握的較好，對化學興趣濃厚的學生為主，利用課余時間進行一些實驗探究。教學中根據(jù)不同的內(nèi)容采用相應(yīng)的實驗教學方式，或是幾種實驗教學方式相結(jié)合。

　　高二學段選修，文理分科后，對理科班實驗教學沿襲高一學段的操作，對文科班以演示實驗為主，鼓勵學生適當進行家庭小實驗，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，了解一些生活常識和與健康有關(guān)的化學知識。

　　三、化學實驗教學目標

　　化學實驗教學中采取演示實驗(多媒體播放實驗視頻)——培養(yǎng)學生的注意力和觀察能力;學生動手實 驗——提高學生的學習興趣，通過親自動手實驗，掌握實驗操作技能，在實驗過程中體會實驗的快樂，鞏固并加深理解所學知識;鼓勵并帶動部分學生進行實驗探究，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)多方面思考，動手動腦，提高思維能力和動手能力，使學生理解實驗的原理、實驗的安全知識、實驗的注意事項，通過思考，能分析實驗過程中可能產(chǎn)生的問題，以及如何解決問題，手腦并用，為學生的終生學習奠定基礎(chǔ)。

　　四、高一高二兩個學段的化學實驗教學內(nèi)容

　　高一高二兩個學段的化學實驗教學涉及化學實驗基本操作、溶液的配制、物質(zhì)的制備與性質(zhì)、化學基本理論的驗證及實驗探究等

　　必修一的實驗學化學，內(nèi)容包括混合物的的分離提純的五種方法、部分離子的檢驗、除去粗鹽中混有的可溶性雜質(zhì)、以物質(zhì)的量濃度溶液的配制、有關(guān)元素及其化合物性質(zhì)實驗等內(nèi)容。對混合物的的分離提純的五種方法演示實驗在前，而后進行學生實驗;其他實驗均可以采用演示實驗與學生實驗相結(jié)合。其中有部分實驗教學以演示實驗為主，鼓勵學生回家動手實驗，如膠體的制備及性質(zhì)、離子反應(yīng)、顏色反應(yīng)等實驗。 必修二的實驗教學內(nèi)容包括元素金屬性強弱的比較、非金屬性強弱的比較，生活中幾種常見的有機物的性質(zhì)，凡是可以利用家庭材料進行的實驗，一學生家庭小實驗為主，結(jié)合原電池原理，進行探究實驗，讓學生利用理論指導探究如何制備原電池，如何使原電池電流大、電壓高的實驗等

　　選修四化學反應(yīng)原理的實驗教學都與理論的學習緊密相連，這部分以演示實驗和學生探究實驗為主，開展實驗探究和家庭小實驗相結(jié)合，使學生掌握有關(guān)基本理論。

　　選修五有機化學基礎(chǔ)的實驗教學主要以教師的演示實驗和學生實驗來進行教學，以達到讓學生了解一些重要有機化合物的反應(yīng)斷鍵位置，理解有機物反應(yīng)的實質(zhì)——官能團的變化，掌握其重要化學性質(zhì)，并能設(shè)計合理實驗進行有機物的轉(zhuǎn)化與合成，在實驗過程中，鍛煉學生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力，為將來進一步的學習打下良好的基礎(chǔ)

　　五、實驗教學的準備

　　每學期開學前制定教學進度表，結(jié)合教學進度表安排本學期所要進行的實驗教學，制定實驗教學計劃，開出實驗藥品和所需儀器清單，并交與學校實驗室管理員，準備實驗儀器、用品和藥品，做到未雨綢繆。