有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案錦集10篇

　　為保障事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

　　【預(yù)習(xí)準備】

　　1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。

　　2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、認讀生字詞。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、第一活動板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動機

　　1、教師出示教學(xué)課件：

　　畫面一：

　　小松鼠。

　　畫面二：

　　松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

　　說明一：

　　松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　說明二：

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?

　　(學(xué)生聽解說)

　　2、主體活動：

　　畫面一：

　　說說你看到了什么?知道了什么?

　　畫面二：

　　聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

　　3、巧妙過渡：

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、第二活動板塊：總體感知課文

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組長檢查自學(xué)情況：

　　字音→課文→糾正→交流

　　3、全班反饋：

　　⑴ 抽讀生字詞卡片。

　　⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

　　① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

　　② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

　　③ 后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎?

　　④ 學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

　　⑤ 你平常又是怎么做的呢?

　　4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

　　三、第三活動板塊：品讀感悟

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　　采用引讀的方式。

　　重點詞句：

　　“學(xué)會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。

　　讀出疑惑與擔(dān)憂。

　　重點段4～6，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。

　　2、自由讀。

　　3、同桌來當(dāng)小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。

　　4、齊讀。

　　四、第四活動板塊：總結(jié)延伸，畫未來

　　多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

　　第二課時

　　【教學(xué)目標】

　　1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。

　　2、認讀生字，并會書寫6個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、分組朗讀課文。

　　2、師生交換讀。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、認讀生字(鞏固字音)。

　　2、學(xué)生獨立分析字形，想想說話的方法。

　　3、匯報交流：

　　重點提示：

　　更、主、后、以、意、總。

　　4、用生字口頭組詞。

　　三、師示范，生臨寫

　　四、練習(xí)

　　讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

　　1、松鼠走進大森林(高高興興地)

　　____________________________。

　　2、森林里長出了松鼠(高大的)

　　____________________________。

　　3、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)

　　____________________________。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　【課型】

　　詩歌。

【課時】

　　１課時。

【教學(xué)目標】

　　１、有感情地頌讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

　　２、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。

　　３、增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【教學(xué)重難點】

　　把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達的豐富情感，通過朗讀體會詩歌的美，認識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

【課前準備】

　　多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入

　　采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。

　　（用多媒體給學(xué)生播放詩歌的朗誦。）

　　（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當(dāng)點撥。

二、整體感知

　　１、學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。

　　讀過詩歌之后，你知道了什么？

　　（由學(xué)生作答）學(xué)生個體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細、很全。

　　２、同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的？

　　集體誦讀１、２節(jié)詩歌。

　　這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？

　　（可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標點符號的特點）

　　設(shè)問：

　　通過設(shè)問得到了怎樣的答案？

　　蘇醒 神話 奇幻

　　蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。

　　這扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁矗?/p>

　　是一個個奇幻的神話。

　　那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？３至６小節(jié)就是最好的回答。

三、研讀（合作探究）

１、研讀對象：３至６節(jié)。

　　２、合作探究的目標：

　　⑴ 找出核心句；

　　⑵ 概括要點，舉例。

　　３、學(xué)生分四個小組分別研討３至６節(jié)。

　　４、研討要點：

　　⑴ 第３節(jié)：

　　要點：否定造物主 愚昧→科學(xué)

　　西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。

　　平凡的真理：人是由猴子進化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

　　⑵ 第４節(jié)：

　　要點：裹藏生命信息。

　　通過對化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。

　　生命信息。

　　⑶ 第５節(jié)：

　　要點：反映生命的進發(fā)（不息）

　　近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進化的規(guī)律。

　　⑷ 第６節(jié)：

　　要點：雕刻家、魔法師。

　　石油、煤炭→森林、地震

　　恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球

５、小結(jié)：

　　綜合３至６節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認知逝去的世界，正如詩歌所言：“逝去的世界說了話”。其實，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個蘇醒與第２節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng)，更加突出了化石的巨大研究價值。正如第７小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。

四、情感體悟

　　詩歌是要表達感情的，詩歌當(dāng)中哪些詞表達了作者的情感呢？

　　要點：吟、請、神往、驚訝……→對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究。

　　《化石吟》讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。

　　我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。

五、作業(yè)

　　１、請大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn)，我們應(yīng)該怎樣去保護和研究它們？

　　２、小作文：

　　⑴ 假如我是化石……

　　⑵ 假如我是恐龍

　　【作業(yè)說明】

　　題目１可以結(jié)合奉節(jié)本地的情況來談，這兒有著名的白帝城（人文遺產(chǎn)）和天坑地縫（自然遺產(chǎn)），也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn)：三峽中的摩崖石刻（人文遺產(chǎn)）、古巴國遺址黃金洞（人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之）、風(fēng)箱峽懸棺（人文遺產(chǎn)）等。這個題目有一定難度，要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　題目２比較適合初中生的心理特點，初中生在這個題目上面應(yīng)該能夠有話可說。

　　【板書設(shè)計】

　　化石吟

　　科學(xué)詩 吟：贊頌

　　（１～２節(jié)）問句引發(fā)想象

　　（３～６節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容

　　（７節(jié)）回應(yīng)