只有一個地球的教學(xué)反思
《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章,本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護地球。下面由小編為您整理出的只有一個地球的教學(xué)反思,一起來看看吧。
只有一個地球的教學(xué)反思1
人教版第十一冊第四單元的主題是“珍惜資源、保護環(huán)境”。根據(jù)本單元教學(xué)目標,我確定《只有一個地球》此課的教學(xué)重點是:通過深入文本,聯(lián)系實際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實,懂得要珍惜資源,保護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。
基于本班學(xué)生的年齡特點和農(nóng)村孩子知識面比較狹窄,他們對宇宙與地球的感性認識很淺顯。學(xué)習(xí)此課如果沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,學(xué)習(xí)體會也不會深刻。因此我決定把本課的教學(xué)分為兩部分進行:即第一課時重點講地球的可愛,讓學(xué)生通過說、看、寫來體會地球的可愛。第二課時主要讓學(xué)生了解地球的易破碎。因為只有學(xué)生在心里真正認識到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護地球資源的情感。
教學(xué)時,我先用課件出示宇航員在太空拍攝的.地球圖片,使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私猓缓笪易寣W(xué)生獨立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男?/p>
其次我引用宇航員的話引出可愛,讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,談體會等。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語言表達能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護地球的情感。
回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,我覺得有幾個地方值得反思,現(xiàn)就反思與大家商討。
一、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,感受地球的可愛,并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話,更是尊重了學(xué)生獨特理解。
二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效突破重難點,提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,我出示宇宙中看見的地球圖片,特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察、談話,特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩,有效的解決的課文的重難點。使學(xué)生對地球的感情油然而生。
這一節(jié)課的教學(xué),也還有很多遺憾。
1。學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時,學(xué)生的理解面較窄,沒有聯(lián)系生活來理解。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,也說明了我課前備課不夠充分。
2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時,由于學(xué)生對地球了解不夠,朗讀課文不能融入到情境中去,課文朗讀缺乏美感。這時我應(yīng)該及時給學(xué)生范讀或者準備錄音讓學(xué)生聽讀,但是我沒有這樣做,而是草草結(jié)束。
3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練,致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,即耽誤時間效果也沒有達到預(yù)期效果。
對于教學(xué)中的不足之處,我今后將努力改正,并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善。
只有一個地球的教學(xué)反思2
《只有一個地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,保護環(huán)境”。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實,這雖然只是科學(xué)小品文,可卻洋溢著作者滾燙的情感,為地球的現(xiàn)狀而沉痛,為地球的命運而擔憂,為地球的遭遇而憤慨,為地球的前途而吶喊。
教學(xué)時,我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料,讓學(xué)生通過資料去充分了解地球。接著,讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容?然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,自主探究,在讀中感悟,在議中交流。具體步驟如下:
一、感受只有一個地球的事實
本文列舉了“地球的資源是有限的,人類的活動范圍很小,地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個方面,說明只有一個地球的事實。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語,通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀,使學(xué)生深入理解教材,感受只有一個地球的事實,從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
二、激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護地球的情感
本文是一篇教育意義很強的課文。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),充分利用資料等資源,在感悟中牢牢把握住課文的情感線,使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,越來越沉重,最后,發(fā)自內(nèi)心地呼喊出:“我們只有一個地球,我們要精心保護地球。”
三、利用課文的說明方法,深入理解內(nèi)容
本文的說明方法有:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運用,更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學(xué)中,我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如,第六自然段,引用了科學(xué)家的研究成果:至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米,對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,他們并不知道,四十億千米到底是多大。
于是,我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,它告訴我們太陽離地球是1。5億千米,坐飛機去的話大約要二十幾年,這樣一估算,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達,這樣就使學(xué)生一下子明白,即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球,我們也是無法到達的。
四、不足之處:
1、學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時間不夠充足。
2、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠到位。
3、對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。
對于教學(xué)中的不足之處,我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
只有一個地球的教學(xué)反思3
本文以“只有一個地球”為題,采用科學(xué)小品文的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹,表達生動,是本文語言的主要特點。
同時,課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。教學(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,了解地球的有關(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實際,深入思考”的方法,加深對課文的理解,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護地球的情感;三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準確,領(lǐng)悟文章的說明方法。
本課教學(xué)的重點是明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境,或是情感誘導(dǎo),或是方法指點,或是激勵肯定,努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入,使學(xué)生有感而發(fā),有情可抒。
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