學情分析

　　針對我們學校的實際情況，高一的學生來自各個不同的初中學校，對計算機的認識和操作水平差異較大。但通過前面一些章節的學習，學生已經開始有了一定的計算機操作能力和文字處理能力，但對于網絡信息，文本信息，圖片信息，如何加工處理成一個完整的作品，以及如何設計美觀的版式，漂亮的版面，大部分學生還是無法實現。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　掌握在Word中設計排版，掌握藝術字、文本框、圖片的使用方法。

　　過程與方法：

　　培養學生獲取信息、處理信息、應用信息的能力。培養學生利用word對文本進行加工與處理能力，培養學生自主創新、合作探究和實踐能力。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的創新意識和協作精神,培養學生創造美和鑒賞美的能力，感受祖國傳統文化的深厚內涵。

　　教學重點：能綜合運用藝術字、圖片、文本框等操作技能設計制作作品。

　　教學難點：讓學生學會選擇恰當的效果形式充分地表達主題內容，培養學生的審美觀和創造力。

　　教學準備

　　準備幾個學生制作的手工小報、精美的電子小報范例、模范電子小報和一些傳統節日的文字及圖片素材。

　　教學媒體：多媒體電子教室

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　導入語：我們國家有很多傳統節日，每逢重要節日我們都會以各種形式來表達和宣傳，制作手工小報就是其中的一種形式。上節課給大家布置了作業，請幾位同學來展示一下。

　　學生活動：欣賞觀察。

　　教師活動：提問：大家看了之后，有什么感想？

　　（引導學生分析這些小報的優缺點）

　　教師總結：即使制作比較精良，在表達形式及效果上也有欠缺，而且費時費力，在科技發達的今天，我們越來越講究環保、高效，有沒有更好的方法制作小報呢？有！這節課，我們重點來探討如何制作電子小報。選用的軟件是微軟的word。

　　二、新授知識、實踐練習

　　打開ppt第三頁，欣賞電子小報

　　學生活動：在教師引導下觀看漂亮的作品、思考問題。

　　重點活動一 思考討論制作流程

　　教師活動：大家在欣賞的同時，思考這樣幾個問題：1、電子小報包含哪些?? 組成元素？2、這和我們平時做的手工小報的流程是不是一樣？ 3、如果一樣，那電子小報的流程是什么？(引導學生進入電子小報制作的流程)

　　學生活動：進行思考，討論，回答問題。

　　教師活動：請同學來把大家討論的結果反饋一下。(解決第一個問題和第二個問題)

　　分析整理制作電子小報的制作流程：

　　1、確定主題：版面要顯示的內容是什么，這是最基礎的要求。（主題要鮮明、突出、積極、健康）

　　2、收集與選擇素材: 可以從網上下載資料,或者查閱圖書資料（包括文字和圖片）

　　3、設計版面：就是對構成版面的各種元素進行合理編排，從而形成版面的整體布局。具體指的是紙張方向、紙張大小、頁邊距、背景、文字圖片排版的位置，表現風格等

　　4、制作作品：綜合運用藝術字、圖片、自選圖形、文本框等設計作品

　　5、評價修改：設計美觀的版式，漂亮的版面，添加別致的修飾效果

　　通過以上分析我們再把制作流程熟悉一下，顯示制作流程頁面

　　活動二、分組探究

　　教師活動：把學生分成5組，布置不同的任務，每一組按任務探究操作。

　　顯示分組探究頁面

　　第一組任務：探究藝術字設置

　　第二組任務：探究圖片和自選圖形的插入與設置?

　　第三組任務：探究文本框的運用和設置

　　第四組任務：探究頁面及頁面邊框設置功能?

　　第五組任務：文字格式的設置

　　對功能選項熟練以后，每組可以開始設計小報了。

　　學生活動;1、組內分工2、基礎好的同學可以幫助基礎差的學生，共同解決難題。（我在旁邊巡視，了解學生學習情況，進行個別指導。同時在分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。）3、分組探究時可以參考課堂導學案。

　　活動三、展示成果，解決問題

　　教師活動：每組派代表來上臺演示，組員可以進行提示。

　　學生活動：一人操作，其他學生進行提示，或者相互學習。

　　活動四、評價反饋，提高審美

　　教師活動：對學生的表現一一點評，同時解決存在的問題。

　　學生活動：思考，完善。（讓學生在會操作的基礎上能力得到進一步提高。）

　　重點活動五 評價原則

　　教師活動:剛才我看到操作比較快的同學已經設計好版面了，大家是不是很想自己動手做一個呀？別急，給大家看兩個不一樣的作品。

　　展示制作成功的案例和一些失敗的案例。

　　教師活動：哪張比較漂亮？有什么特點？你是怎么來評價作品的好壞呢？

　　從5個方面詳細分析優秀作品的特點，得出結論。

　　教師活動：最后我們來總結一下評價原則，顯示評價標準頁面：

　　1、 主題是否明確

　　2、 版面設計是否合理

　　3、 色彩搭配是否協調

　　4、 文字處理是否恰當

　　5、 是否添加修飾效果（不是必選項）

　　活動六、設計作品

　　教師活動：接下來的時間，交給大家，以傳統節日為主題，結合今天所講的內容，設計一個電子小報。

　　顯示制作要求：利用到“文本框”、“文字”、“圖片”等內容。

　　（給學生發到桌面上導學案，可以參考里面的操作提示）

　　由大家從中推選出優秀作品，讓學生說出好在哪里及實現的方法，然后參考評價表，讓其他組的同學進行打分，評出最佳作品，并給獲獎小組在本班班級積分中加上3分。這樣的課堂氣氛濃了、活了，學生的思維潛力得到了充分發揮。（給每個學生自由發揮的空間，提高學生創新能力及審美觀，而下節課評價也能起到溫故知新的效果）

　　學生活動：對作品進行構思，動手操作，互相學習。

　　在學生制作的過程中引導鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。輔導其他同學充當“小老師”，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。

　　活動七、作品評價

　　在學生們基本完成任務時，我請完成好的小組推薦出一名優勝者上來進行演示，談談編輯小報的創作體會，并對學生的表現及時給予肯定。對于臺下的其他學生，則讓他們做一回評委，參考如圖評價表給臺上的參賽選手打分，并評出最佳作品。

　　三、課堂小結

　　回顧所做作品，進行歸納總結，加深印象。

　　四、教學反思

　　本節課在導入課堂時，先展示學生制作的小報，引起同學的好奇心，激起同學學習的興趣。通過給學生設置任務，使學生分組操作并完成任務，讓學生帶著問題投入到學習中去，利用學生的表現欲和好勝心，激發創作欲望。由于課堂時間限制，本節課很難全部完成，所以我本節課主要安排學生熟練操作。

　　本節課我本著“以人為本”的原則，做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。

　　附件：