教學目標：

　　１、能讀懂詩歌中的形象及詩人抒發的感情。

　　２、研讀詩評，加深對詩作的理解。

　　３、學習寫作詩歌評論

　　教學重點：

　　１、讀懂魯藜的詩，結合有關背景理解作者的感情。

　　２、對照曾卓的詩評，能說說作者的獨特感受。

　　教學難點：根據詩中的描敘，想像并描述畫面，從而更好的理解作者感情。

　　教學過程：

　　一、導入；

　　同學們已讀過許多詩歌，誰能說說詩歌與其他幾種文學體裁有些什么區別？

　　結合學生發言交流再問：欣賞詩歌該從哪些方面入手？

　　二、欣賞詩歌：

　　１、學生齊讀全詩，概括全詩內容：

　　詩中寫了“我”深夜醒來時所看到的情景。（曾卓語）

　　２、讀詩，首先要理解詩中的形象。請同學劃出詩中寫到了哪些形象，再根據自己的理解，用自己的語言描述詩中（任意一節）的畫面。

　　學生準備、交流，并組織同學點評。

　　３、古人云“詩言志”。這首詩通過寫“我”深夜醒來時所看到的情景，表達作者怎樣的感情？

　　（如學生仍理解不到位，投影幻燈片――有關詩句的理解）

　　４、初步理解了詩的形象、詩人的感情，下面，請同學來說說你自己讀了這首詩有哪些感受、體會。

　　（組織學生準備、交流，點評。）

　　三、研讀詩評：

　　１、剛才同學交流了自己讀詩的感受，下面我們來看看曾卓的讀詩感受。

　　學生自讀詩評，要求：能看出并說說作者著重從哪方面評論這首詩的。

　　２、進一步研讀：作者又是如何闡述這點的？（具體見教參——投影出示）

　　３、梳理本文的思路。

　　四、拓展遷移：

       閱讀戴望舒的《雨巷》，說說你的閱讀感受、體驗。

　　五、學習仿寫：

　　閱讀魯藜的短詩《泥土》，學習曾卓的評論形式，寫一段評論文字。

　　附：老是把自己當作珍珠，

　　就時時有被埋沒懂得痛苦；

　　把自己當作泥土吧，

　　讓眾人把你踩成一條路。