教學要求：

　　1．經歷一個對樹葉從“摘”到“撿”的認識過程；

　　2．經歷簡單的、對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察；

　　3．了解一些關于不同種樹葉的基本知識；

　　4．初步意識到觀察是細致的。

　　教學準備：

　　小組探究需要：每人收集十幾片落葉；

　　個人探究：統計記錄筆記。

　　教學思路分析：

　　這是學生學習科學課的第三課，在“我看到了什么”一課中，學生已經初步理解了什么是科學觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統觀察，而這課是學生將宏觀觀察轉向一個小局部觀察的開始。可以說這課是引入細致觀察的一個鋪墊，看起來非常的簡單和粗淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常粗淺的觀察對象中引領學生發現更多。關于“什么是區分不同種樹葉的標準？”對葉子的整體進行一個初步的觀察，為以后兩節課對樹葉進行細致的局部觀察做好鋪墊。

　　教學活動過程：

　　一、了解樹葉的收集情況，鼓勵學生在以后的研究中要“撿”樹葉。

　　1．同學們看到你們收集了這多的樹葉，我真高興。那老師問你們這些樹葉是從哪些地方收集來的？(回憶收集樹葉標本的地點)

　　2．你們怎樣收集到這些樹葉的呀？

　　3．討論：為什么不能摘葉子？

　　二、統計撿來的各種樹葉。

　　1．這么多的樹葉放在桌子上我們給它們整理一下，作個統計。

　　2．統計自己撿了幾片樹葉。這里面有幾種樹葉？

　　3．同學拿出統計記錄本做統計記錄。（個人探究）

　　4．不如將我們小組所有的樹葉合在一起，統計我們小組一共有幾種樹葉？

　　5．小組商量我們小組有幾種樹葉？（小組合作探究）

　　6．匯報統計結果。

　　①統計好了嗎？哪個小組愿意將你們的統計結果告訴大家？

　　②學生匯報自己小組的統計結果。（各小組逐個匯報）

　　三、討論同種樹葉判斷的標準。

　　1．你們小組把哪些樹葉分為同種樹葉？

　　2．學生根據自己的分組向全班學生展示自己的區分情況。

　　3．你們是按照怎樣的標準判斷這些樹葉是不同種樹葉的呢？

　　4．小組討論：我們剛才給樹葉分類的標準。

　　5．匯報自己小組商量的結果。

　　6．教師記錄（板書）。

　　7．分析各小組的判斷標準。

　　①教師記錄標準：

　　顏色

　　大小

　　形狀

　　葉柄

　　……

　　②剛才我們大家都說了自己的標準，你們贊同哪個小組的說法？

　　③小組之間相互質疑。相互說自己的理由。（學生到講臺上來展示自己的質疑理由）

　　④初步開始關注樹葉的各種屬性。

　　四、課后記錄

　　下課后去檢一些你認為是同種樹的樹葉。下節課我們繼續研究。