《長方體的認識》教學設計

　　   (三)教學目標

　　1．通過觀察實物和動手操作等教學活動，使學生掌握長方體特征，形成長方體的概念．

　　2．發展學生的空間觀念．

　　教學重點

　　掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高．

　　教學難點

　　初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1、觀察后回答：

　　①我們已經學過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？

　　②根據學生的回答有意歸類并板書．

　　③指著左邊問：這些都是什么圖形？（板書：平面圖形）

　　④指著右邊問：這又都是什么圖形？（板書：立體圖形）

　　2、出示第19頁圖中的各個實物，觀察后回答下面的問題：

　　①這些物體的形狀都是什么圖形？（這些物體的形狀都是立體圖形）

　　②這些立體圖形的特點是都占有一定的什么？

　　（空間，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）

　　③你知道這里面有哪些物體的形狀是長方體？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）

　　④你還見到過哪些物體的形狀是長方體？（讓學生說）

　　二、揭示課題．

　　從今天開始，我們的數學課主要研究長方體和正方體，這節課我們首先學習長方體的認識，并板書課題．

　　三、教學新課．

　　（一）教學例1，拿出一個長方體的紙盒來觀察它們的特征．

　　1、認識長方體的面．

　　①用手摸一摸它有幾個面？（注意培養學生有順序地觀察）

　　②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）

　　③哪些面完全相等？（演示給學生看）

　　歸納：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．

　　2、認識長方體的棱．

　　在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．

　　①數：長方體有多少條棱？（要說出數的方法）

　　②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規律？）

　　歸納：長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等．