教學目標：

　　1. 經歷探索兩位數乘整十數(各位都不進位)以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。

　　2. 在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。

　　3. 在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘整十數的口算的口算方法。

　　教學難點：

　　應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。

　　培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教具學具準備：

　　掛圖

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1. 談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎么分配的，好嗎?

　　掛圖出示

　　二、自主探究，獲取新知

　　1.教學例題。

　　(1)列算式。

　　提問：這個問題怎么解決呢?你能把自己的想法說一說并列出算式嗎?

　　學生討論并交流，根據問題收集相關信息，注意每箱有12瓶

　　師：：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。

　　列式

　　(2)探討12X10的算法。

　　談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學過知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎?

　　學生自由計算

　　2。教學“試——試”。

　　出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝

　　你是怎樣算的?在小組內討論一下。

　　(1)列式：12X30=——( )

　　(2)學生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。

　　(3)在班內交流，得出最佳方案。

　　12X3=36 12X30=360

　　如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。

　　3.歸納兩位數乘整十數的方法。

　　提問：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便?(引導學生認識到兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數后邊添寫1個0。)

　　三、復習鞏固，綜合運用

　　l做“想想做做”第1題。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)相互交流，改正錯誤。

　　(3)分析每組題之間的聯系，鞏固兩位數乘整十數的方法。

　　2.做“想想做做”第2題。

　　(1)指名回答。

　　(2)討論整十數乘整十數的口算方法(先把兩個十位上的數相乘，再在得到的數的后邊添寫2個0)。

　　3.做“想想做做”第4題。

　　(1)一個學生拿卡片，其余學生搶答。

　　(2)同桌互相評價。

　　4.做“想想做做”第3、5題。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流算法和得數，并說一說題目中有哪三種數量，它們之間有什么關系。

　　四、課堂總結

　　提問：這節課你學會了什么?

　　五、課堂作業