【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生詞意思。

　　2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)、理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人需要這頂善意的帽子，都需要安慰和關(guān)懷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．教師：孩子們，在你的生活中，聽說過過癌癥嗎？

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際簡單談一談。

　　2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，正如孩子們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個(gè)小女孩得了癌癥又會(huì)怎樣呢？讓我們走進(jìn)這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課。）

　　二、初讀感知

　　1．生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號(hào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知。）

　　2．教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問。

　　（設(shè)計(jì)意圖：交流釋疑。）

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　　（一）學(xué)生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）

　　（二）組織交流

　　1．教師：課文講的是什么事？你覺得小蘇珊是不幸的？還是幸運(yùn)的？

　　（1）學(xué)生爭論：不幸與幸運(yùn)。

　　自由讀這一段，找出自己認(rèn)為體現(xiàn)蘇珊不幸的語句，試著把自己的感受寫在旁邊。

　　（2）教師：說她不幸，課文哪個(gè)段落在寫蘇珊的不幸？（板書：不幸）

　　學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解腫瘤，明白此處指的就是癌癥。

　　師：你從這句話中體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣來讀？自己練習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，抓住重點(diǎn)語句理解體會(huì)。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀第2句。

　　師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。（相機(jī)解釋化學(xué)治療）她是不幸的。從中你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀？

　　學(xué)生朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心。）

　　（4）朗讀第3、4句。

　　教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！

　　學(xué)生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容來說）為什么殘酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來說。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。

　　（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

　　（5）指導(dǎo)朗讀第5句。

　　光著頭去上學(xué)，對(duì)于只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書：癌癥殘酷）

　　（設(shè)計(jì)意圖：思考體會(huì)人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

　　（6）教師：可愛的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過嗎？想辦法幫幫她吧！

　　學(xué)生暢所欲言談想法。

　　2．教師：真是一群有愛心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？

　　（1）用勾出相關(guān)語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習(xí)朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。）

　　（2）（板書：老師鄭重?zé)崆椋┲笇?dǎo)朗讀，抓住鄭重而熱情相機(jī)范讀。（注重表情）

　　（3）學(xué)生朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀。）

　　3.老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。

　　（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什么她走到教室門口卻遲遲不想進(jìn)去，她擔(dān)心什么？猶豫什么？）

　　（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。思考體會(huì)人物內(nèi)心。）

　　（2）是呀，她擔(dān)心什么？又猶豫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)解決猶豫一詞）

　　學(xué)生看圖，結(jié)合課文體會(huì)蘇珊此時(shí)的內(nèi)心。

　　設(shè)計(jì)意圖：看圖體會(huì)。

　　（3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

　　4．可是，使蘇珊感到意外的是（引讀第4段）

　　（1）讀該段。你從這段話中感受到什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

　　（2）（相機(jī)板書：同學(xué)戴著）沒有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時(shí)的心情怎樣？

　　（3）學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）思考：為什么笑？

　　（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)老師的別有用心。）

　　（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對(duì)蘇珊的愛！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。

　　學(xué)生讀旁批，體會(huì)老師對(duì)蘇珊的關(guān)愛。

　　5.日子一天天過去了，蘇珊后來怎樣了呢？

　　（1）齊讀最后一段。

　　讀中感知。

　　（2）學(xué)生提出疑問。

　　同學(xué)們忘了什么？為什么說似乎忘了？

　　（3）（相機(jī)板書：似乎）引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)。

　　看圖，體會(huì)同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛。(想象當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話)

　　看圖思考體會(huì)。

　　（4）是呀，同學(xué)們?cè)缤俗约簽槭裁匆髅弊樱颂K珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I造的愛的環(huán)境中。

　　6.小結(jié)。

　　（1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導(dǎo)學(xué)生讀：用幻燈片打出句子）。

　　①接受化學(xué)治療出院后

　　②更可怕的是

　　③還有

　　④鼓足勇氣回到學(xué)校,可是

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀中再次感受體會(huì)蘇珊的感情變化。）

　　（2）可此時(shí)的她卻是幸運(yùn)的，（板書：幸運(yùn)）因?yàn)樗幸晃簧屏肌⒄嬲\的老師,有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了②現(xiàn)在孩子們，讓我們代表蘇珊對(duì)他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！

　　四、拓展小結(jié)

　　1.蘇珊是幸運(yùn)的，她得到了關(guān)心和愛護(hù)。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛呢？為什么？

　　暢所欲言（周圍的一切：人，事，動(dòng)物，花草，公共設(shè)施）

　　（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛。）

　　2.播放歌曲《讓世界充滿愛》。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來快樂和幸福。讓我們唱起這首歌,都來獻(xiàn)出自己的一份關(guān)愛，讓這個(gè)世界充滿愛！

　　學(xué)生：跟唱歌曲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)關(guān)愛的認(rèn)識(shí)。）

　　板書：