一、設計意圖

　　肚臍是我們每個人身上熟悉卻又常被忽視的部位，孩子們對它的認知經驗缺乏。再有，大班幼兒所擁有的經驗和技能使他們樂于自我發現和探索，他們不滿足于知識的傳授，而更愿意通過自己的努力獲得更多的知識經驗，他們也能通過分享同伴間共同收集的資料來完成更艱難和具有挑戰性的任務，為此，我從讓孩子參與到自主調查學習活動中、大膽將情感與認知探索學習內容有機融合、產生情感上的觸動和共鳴等方面來定位自己的設計思路，從而達到讓枯燥的認知活動成為快樂的事，使孩子成為主動的學習者。

　　二、活動目標

　　1、在看看、講講、說說中，讓幼兒認識肚臍的主要特征，了解其產生的緣由和主要作用；

　　2、在自主調查學習過程中，讓幼兒知道保護肚臍的方法；

　　3、提升幼兒愛的情感，讓愛永駐孩子心間。

　　三、活動重點、難點

　　重點：讓幼兒了解肚臍產生的緣由和認識肚臍的主要特征與作用

　　難點：嘗試運用記錄的方式表達肚臍發病的病因和保護肚臍的方法，交流積累的過程和結果，發展學習的自主性。

　　四、活動準備

　　物質準備：

　　1、每個幼兒一面小鏡子，或可提供幼兒觀察的大鏡子；

　　2、多媒體課件；

　　3、背景音樂；

　　4、實物投影儀。

　　經驗準備：

　　幼兒與家長共同收集有關肚臍生病的原因及保護肚臍方法的資料，向大家介紹自己所畫的圖或文字材料。

　　五、活動過程

　?。ㄒ唬?、大膽猜測，揭示主題

　　師幼自然交流，讓孩子在逐漸放大的畫面中，以大膽的猜測揭示活動主題—肚臍。

　　（二）、自由觀察，主動表述

　　讓幼兒在自我觀察、互相觀看的過程中，通過觀察比較、孩子間自由討論與交流，了解肚臍的外部特征。

　　1、出示大屏幕，讓孩子用語言大膽描述肚臍的外部特征。“它長的像什么？”

　　2、幼兒討論交流為什么叫它肚臍眼？

　　3、每個人的肚臍眼都長的一樣嗎？教師為幼兒提供小鏡讓孩子觀察比較后發現每個人的肚臍眼都長的不一樣。此環節孩子在教師創設的自由開放學習環境中，大膽發表自己的看法和見解，主動學習積極參與。

　?。ㄈ?、直觀呈現，故事引導

　　本環節以肚臍的故事為貫穿主線，引用直觀形象的多媒體課件讓孩子深入了解肚臍的產生緣由和作用。

　　1、老師以一張帶有愛心的 肚臍圖片為切入點，教師和孩子沿著故事的發展展開一段尋找愛的印記的歷程。

　　2、通過一張父母的結婚照，引發孩子學習的共鳴。

　　3、出示媽媽懷孕的圖片，引發幼兒更大的探究的學習興趣，例如：相親相愛的爸爸媽媽最高興的事情是什么。

　　4、出示寶寶在媽媽肚子里連著臍帶的圖片，讓孩子了解臍帶的作用。在教師的語言引導下，讓孩子了解懷孕媽媽的辛苦感受媽媽偉大的愛。

　　5、逐一出示救護車，寶寶哭聲的課件，簡略呈現，使肚臍的故事具有連貫性。

　　6、在提問與課件的介入下，孩子們真實的了解了肚臍的產生和作用，原來媽媽留在我們身上的愛的印記是肚臍。

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　　在投影儀的幫助下，幼兒展示自己的調查卡，在師幼互動、生生互動的學習氛圍中，與大家分享交流保護肚臍的方法，掌握保護肚臍的方法。

　?。ㄎ澹⑴c實踐，鞏固理解

　　整理衣裝活動，讓幼兒在實踐學習過程中鞏固對保護肚臍方法的理解。

　?。?、真愛表述，提升情感

　　讓孩子在音樂背景的渲染下，感知愛的幸福，從而大膽表達愛，主動表現對他人的愛，提升幼兒愛的情感

　　教師一句：“這會兒你最想感謝的人是誰，那你最想對媽媽說什么？”的鼓勵語言，讓孩子能主動說出對母親感恩的話語，及對周圍關愛自己的人也心存一份感恩逐步將活動推向高潮，所有在場的人將愛的話語說出來用行動真情傳遞著愛，愛的教育得以升華。

　　活動自然結束。