教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與技能。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，會用驚心動魄、閃爍造句。

　　通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。

　　（2）情感、態(tài)度和價值觀。

　　學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　運(yùn)用媒體讓學(xué)生充分感受子弟兵的英勇事跡，從而使情感得到升華。

　　運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情感場中悟文、明理、端正人生價值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助語言材料，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，品味人民子弟兵的英雄氣概和崇高精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入 1998年的夏天，奔騰不息的洪水像暴怒的巨龍，撕咬著千里江堤，長江出現(xiàn)了百年未遇的災(zāi)情。長江沿線的人民危在旦夕，就在這千鈞一發(fā)之際，人民子弟兵打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。同學(xué)們，你們想回到1998年夏天的抗洪搶險的現(xiàn)場去感受一下嗎？（想）

　　2、板書課題 8 大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　　二、自讀自悟，與文本對話

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出文中的生字、新詞，在課文不理解的地方做上記號，并想一想，本文主要介紹了哪些感人的事跡？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，質(zhì)疑問難。

　　3、匯報交流。

　　（1）、通過本文的學(xué)習(xí)，你都認(rèn)識了哪些生字？理解了哪些詞語，是怎樣理解的？

　　（2）、讀了課文，你還有哪些不明白的地方？需要提出來與大家一快兒探討嗎？

　　4、學(xué)生再讀課文，針對自己提出的問題同桌討論交流。

　　5、你對哪些地方最感興趣就讀哪兒，談?wù)勀愕捏w會。

　　6、默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，理清文章脈絡(luò)。

　　三、研讀課文，品味人物精神

　　1、同學(xué)們，課文2至5自然段向我們展示了當(dāng)時驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，那么，課文具體描寫了哪幾個典型的事例呢？課文中的哪些句子最令你感動，為什么？下面請同學(xué)們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來思考這幾個問題。

　　2、學(xué)生自由讀課文，選擇學(xué)習(xí)伙伴討論問題。

　　3、集體交流。

　　（1）、課文具體描寫了哪幾個典型事例？（板書：大堤搶險 鐵漢本色 勇救群眾）

　　（2）、哪些句子深深地打動了你？為什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生品味流淌在字里行間里的人文內(nèi)涵。

　　（1）、投影出示句子：

　　戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！

　　①你從這句話讀懂了什么？

　　②戰(zhàn)士們面對狂風(fēng)、暴雨、巨浪，為什么還能喊出這樣的豪言壯語？

　　③指導(dǎo)學(xué)生讀出戰(zhàn)士們的英雄氣概。

　　（2）、投影出示句子：

　　黃曉文大聲喊道：來不及了！說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。

　　①黃曉文連長是在什么情況下說這句話的？

　　②黃曉文連長為什么要這么做？讀了他的事跡，你想對他說些什么？

　　③指導(dǎo)學(xué)生練讀這段話，感受黃曉文連長的崇高品質(zhì)。

　　④是呀！在那幾十個難忘的日日夜夜，像黃曉文連長這樣感人的英雄事跡真是太多太多了！他們不僅付出了鮮血的代價，有的還獻(xiàn)出了年輕的生命。同學(xué)們，你們還知道他們的哪些感人的故事呢？能給大家介紹介紹嗎？

　　（3）、投影出示句子：

　　洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在牌洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望

　　①從這段文字中，你體會到了什么？

　　②戰(zhàn)士們的沖鋒舟僅僅是飛過漂動的樹梢、滅頂?shù)姆课荨u搖晃晃的電桿嗎？他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎？（不）從文中的哪些地方可以看出來？

　　③（投影出示）是啊！看，他們正把年邁的老人背出即將倒塌的房屋，正把救生衣讓給了在洪水中拼命掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾，看到了就像看到了（引讀最后一句）

　　④現(xiàn)在，你被他們的英雄壯舉打動了嗎？假如你有機(jī)會見到了他們，你想對他們說些什么呢？

　　⑤我想，我們應(yīng)該盡情地讀好這段話，把這些英雄們永遠(yuǎn)地記在心里。下面，就讓我們的激情在讀書中飛揚(yáng)吧！

　　（4）播放錄像（抗洪搶險片段），營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，感受人民子弟兵的英勇形象。

　　5、學(xué)生再讀課文第1自然段和最后一自然段，讀懂為什么說：大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。（小組合作交流學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

　　四、回環(huán)整合，升華延伸

　　1、為了保護(hù)人民的生命財產(chǎn)安全，人民子弟兵舍生忘死，奮不顧身，學(xué)了這篇課文后，你有什么收獲呢？

　　2、假如你是一名身在抗洪現(xiàn)場的記者，你會怎樣評論人民子弟兵呢？

　　3、是呀！大江不能忘記，人民也不能忘記我英勇的人民子弟兵，他們用最美的歌聲唱出了世界的最強(qiáng)音。（播放《為了誰》）

　　五、布置作業(yè)

　　1、課外搜集1998年人民子弟兵抗洪搶險的感人事跡，舉行一場別開生面的交流會。

　　2、給抗洪戰(zhàn)士寫一封信，表達(dá)對他們的崇敬之情。

　　板書設(shè)計：

　　8 大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　　大堤搶險

　　人民子弟兵（英勇） 鐵漢本色 銘記

　　勇救群眾