設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”根據低年級閱讀教學的重點，教學本課主要抓住文本的重點詞、句進行訓練，讓學生在具體的語言訓練過程中積累詞句并學習簡單的運用。《課標》還指出：“培養學生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。”教學中通過多種情境的創設，再現童話意境之美，讓學生在對丑小鴨的外形描寫以及所經歷的種種遭遇的學習，體會如何正確地看待自己，善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統一。

　　設計說明：

　　教學本課，第一課時主要學習生字詞，并能熟讀課文；學習課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點詞語如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長長的脖子，學習積累，并能進行簡單的運用。同時在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中，體會如何正確地看待自己。

　　教學目標：

　　1．會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

　　4．積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。

　　5．通過對“丑小鴨”丑與美的對比中，引導學生正確認識自己，善待他人。

　　教學過程：

　　一、由猜童話故事導入新課

　　1、師：今天來到這里看到聰明可愛的你們，王老師很高興，下面咱們玩一個猜一猜的游戲（多媒體出示課件），第一張：《海的女兒》，第二張：《皇帝的新裝》，第三張：《賣火柴的小女孩》，第四張：《拇指姑娘》。

　　由師問：它們來自哪個童話故事？學生來猜，最后老師問：這些童話故事都是誰寫的？生答：安徒生。

　　（設計意圖：讓學生初步了解安徒生及其作品）。

　　師：今天王老師就帶領大家學習他的另外一個童話故事——丑小鴨。

　　2、引入課題，指導寫字

　　（圖片出示丑小鴨）看看它是誰？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨，指導寫好“鴨”字。左寫是個“甲”，要小一點；右邊的鳥要寫得瘦長一點，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

　　3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字

　　4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開書本126頁去讀讀課文。

　　二、感知課文，了解課文

　　1、初讀課文

　　出示課件：（我會讀，要求：1、認真讀準每一個生字詞語，2、用心讀好每一句話，3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，3、標出自然段的序號）

　　2、學生生字新詞

　　師：丑小鴨看到大家讀得這么認真，帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來認識一下吧！

　　第一組：暖烘烘 臥在 剩下 裂開

　　第二組：討厭 譏笑 欺負

　　第三組：孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧

　　①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學生當小老師領讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。

　　3、詞語寶寶可調皮了，一看到咱們的小朋友，就玩起捉迷藏的游戲，他們躲進了課文中，請你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的？

　　三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

　　（一）認識小鴨的“丑”

　　1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的？用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

　　2、生匯報

　　3、出示課件：

　　他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）

　　師：同學們“丑”的反義詞是什么？ 生：美

　　師：再看看這只鴨子吧!它的毛 ，嘴巴 ，身子 ，(相機出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)

　　師：大家觀察這三組詞語，你有什么發現？

　　生：AAB形式的疊詞

　　師：該怎樣讀呢？ 生：第二個字讀輕聲

　　師：你來試試吧！ （生練習讀詞）

　　師：把這三組詞語放到句子里讀一讀。

　　師：通過你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現這樣的一只鴨子，他的毛長得很灰很灰的……

　　4、語言文字訓練

　　5、師：讀著你有沒有發現句子中的詞語很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）

　　師：看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣？用上“他們的毛 的，嘴巴 的，身子 的，可愛極了！”句式說話。

　　6、像這樣的短語你還能說出幾個呢？

　　比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）

　　7、引導變化

　　師：如果我給它們變一變，反過來，你會說嗎？出示課件

　　（ ）的毛 （ ）的嘴巴 （ ）的身子

　　師：順序變了，意思沒變，多有意思，讓我們回到這個句子再讀一讀。齊背。

　　8、師小結：啊！原因，丑小鴨的名字是這樣來的呀，它長大后會變成什么？

　　生：它長大后變成了一只漂亮的天鵝（板書：美天鵝）。

　　指導書寫：我寫的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。

　　四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞

　　1、過渡：啊！多美的天鵝呀！課文哪個地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來。

　　2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！

　　3、朗讀指導，指名讀

　　師：天鵝美嗎？美在哪里？點擊課件（詞語顯紅）

　　雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子

　　指名讀—評價 仿寫：（ ）的（ ）（ ）的（ ）（ ）極了。

　　4、背誦積累 師：看著美麗的天鵝，我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里，讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子，來記記這個句子。

　　五、以信的形式感受對丑小鴨的關心

　　師：鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。

　　親愛的丑小鴨：

　　來到這個世界上，你是多么高興！可是別人討厭你，譏笑你，欺負你……你只好鉆出了籬笆離開了家，在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下，你是多么孤單的丑小鴨呀！你羨慕美麗的天鵝，你是一只心存夢想的小鴨！親愛的丑小鴨，你是多么堅強！多么勇敢！你不是丑小鴨，你是美麗的白天鵝！

　　師：這封信里又出現了今天所學的詞語。

　　生：討厭、譏笑、欺負、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

　　師：我們今天就來學寫這兩個字，師指導書寫“厭”和“欺”

　　（“厭”是半包圍結構的字，書寫時注意“撇”和“捺”，就 像人的兩條腿，只有寫好了，才能站得穩，“欺”是兩個人住一間房，左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置，禮貌地收起自己的一只腳）

　　六、課堂小結

　　丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中，究竟經歷了多少磨難，下節課我們接著學習。

　　七、作業超市：

　　1、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

　　3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

　　八、板書設計：

　　丑小鴨 美天鵝

　　灰灰的 漂亮的 厭

　　大大的 雪白的 欺

　　瘦瘦的 長長的