學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語(yǔ)。

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　3． 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

　　4． 能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文第6、7自然段，有語(yǔ)句涵蓋內(nèi)容豐富，有的詞句含義深刻，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 談話引入

　　師：在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一幅最古老的標(biāo)語(yǔ)(出示多媒體課件：四海之內(nèi)皆兄弟)

　　這句話是我國(guó)兩千年五百年前的孔子的學(xué)生子夏說(shuō)的，意思是：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽(tīng)完老師的敘述，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：我認(rèn)為孔子的學(xué)生很友好，因?yàn)樗暮Ｖ胁灰欢ǘ际呛萌耍寄馨褎e人當(dāng)成兄弟、朋友，他是個(gè)很寬容，很友好的人。

　　師：這是我們中國(guó)人，你心里感覺(jué)怎么樣？

　　生：很自豪。

　　師：好，請(qǐng)坐下，讓我們一起來(lái)讀一讀這句話，看大屏幕，預(yù)備起：

　　生：齊讀四海之內(nèi)皆兄弟

　　師：請(qǐng)大家讀出自豪的感覺(jué)。

　　生：再齊讀四海之內(nèi)皆兄弟

二 新課教學(xué)

　　師：通過(guò)我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文，一定會(huì)對(duì)我們兩千五百年前的古人說(shuō)的這句話有更深的體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，齊讀課題22（預(yù)備起）

　　生讀課題

　　師：是哪個(gè)國(guó)家的孩子？再讀課題。

　　生再次齊讀課題。

　　師：同學(xué)們了不起，老師一點(diǎn)就讀得非常好了。

　　師：昨天我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，給你留下印象最深的詞是什么？

　　（生斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)昨天，）

　　師：你直接說(shuō)是哪個(gè)詞？

　　生：給我留下最深印象的詞是和平

　　師：（面向全體學(xué)生問(wèn)）你們是不是？

　　生：是。哪位同學(xué)上來(lái)把和平這個(gè)詞寫下來(lái)？

　　（生紛紛舉手）

　　師：你們班寫字寫得最好的誰(shuí)？

　　（生齊說(shuō)某個(gè)同學(xué)的名字）

　　師：你來(lái)，你把和平兩個(gè)字寫在這兒，（師指著黑板）

　　我們平時(shí)一想到和平這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？

　　生：我們平時(shí)一想到和平這個(gè)詞就容易想到戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　師：和平與戰(zhàn)爭(zhēng)總是非常矛盾的結(jié)合在一起，誰(shuí)來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)？

　　（指名上臺(tái)寫在黑板的右下方）

　　師：這篇課文是雷利寫給加利秘書(shū)長(zhǎng)的一封信，這封信都講了些什么？哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)幫助大家回憶回憶呢？

　　（一生舉手，師說(shuō)，來(lái)，你來(lái)，拿話筒）

　　生：這封信講了我和媽媽對(duì)加利的問(wèn)候和深深的謝意，然后講了我對(duì)爸爸深情地回憶和深切的懷念，最后寫了我呼吁全世界維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　師：請(qǐng)坐下，說(shuō)得多么好！

　　（生自發(fā)掌聲）

　　師：從同學(xué)們的掌聲中，我能聽(tīng)出來(lái)，你昨天學(xué)得非常認(rèn)真，而且你把這句話用上了先寫什么，然后寫什么，最后寫什么，說(shuō)明你是個(gè)思維非常連貫的孩子。

　　師：好了，昨天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家用筆勾畫(huà)出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者是段落，可以作一點(diǎn)批注，開(kāi)始（讀書(shū)）

　　生：默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)

　　（師巡視課堂，提醒已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的同學(xué)坐好，再巡視其他學(xué)生）

　　師：勾畫(huà)好了的同學(xué)等一等其他同學(xué)，再想想為什么這個(gè)地方會(huì)留下深刻的印象呢？

　　（師再巡視，生繼續(xù)作勾畫(huà)和批注）

　　師：好，請(qǐng)停下來(lái)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)出了自己特別喜歡的段落，還有同學(xué)在寫自己的一些批注。下面我們有同學(xué)發(fā)言時(shí)就看著那同學(xué)，仔細(xì)聽(tīng)，或許她說(shuō)到了我們想說(shuō)的話，或許她說(shuō)的就對(duì)我們有啟發(fā)，好不好？

　　生：齊說(shuō)，好！

　　師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫(huà)了一處，有的同學(xué)畫(huà)了兩處、三處，不管你畫(huà)了幾處，總有一處令你怦然心動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀令你怦然心動(dòng)的語(yǔ)句或段落？

　　生：我最感動(dòng)的有兩句話，是在第四自然段的第二三句話，（生讀句子）。我從這兩句話感受到一個(gè)孩子很高興等待爸爸回來(lái)，看到的卻是這樣一幅景象，她心里多難過(guò)呀。

　　師：請(qǐng)坐下，老師剛才聽(tīng)到這個(gè)同學(xué)說(shuō)到了一個(gè)詞，不知大家注意到?jīng)]有，如果注意到了請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)下來(lái)如約。

　　（師，副板書(shū)如約一詞）

　　師：一想到如約這個(gè)詞，你會(huì)想到上一自然段的那一個(gè)詞？

　　生：我會(huì)想到相約。

　　師：它們都相約了什么了呀？同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)讀一讀，齊讀。

　　生：讀我們相約迎接他。

　　師：（深情而激動(dòng)）可是，爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是什么？讀

　　生;齊讀。

　　師：同學(xué)們讀到這個(gè)地方時(shí)，心情怎么樣？

　　生：我們讀到這里心情很悲傷。

　　師：你的心情很悲傷？

　　生：（繼續(xù)說(shuō)）因?yàn)樗麄兿嗉s等爸爸凱旋的那一天，拿最美的鮮花去迎接他，本來(lái)很高興的心情變得很悲痛了。

　　師：請(qǐng)坐下，說(shuō)得多好。這位同學(xué)能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)文章的情感，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，是啊，沒(méi)有想到機(jī)場(chǎng)一別竟會(huì)是一家人的永別（師異常激動(dòng)）怎能不讓人傷心？同學(xué)們，讓我們拿起書(shū)再來(lái)讀一讀這段文字。

　　師：現(xiàn)在，起

　　（生讀文，讀完這兩句后停了下來(lái)，師提示繼續(xù)讀下去，生又繼續(xù)讀。）

　　師：老師不僅聽(tīng)出了同學(xué)們的悲痛，還聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，讓我們?cè)僮x一讀這段最后一句話，讓加利秘書(shū)長(zhǎng)能聽(tīng)到我們雷利的心聲。