教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事要多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　2、理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫(xiě)法和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫(xiě)法和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、形象導(dǎo)入，點(diǎn)明觀點(diǎn)。

　　1、老師在黑板上板書(shū)“?”，問(wèn)：這是一個(gè)什么符號(hào)，它有什么含義?

　　2、師：把問(wèn)號(hào)的上半部分拉直，就會(huì)變成什么符號(hào)?它又有什么含義?

　　(板書(shū)：?→ !)

　　3、師：由問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。(板書(shū)課題)

　　4、看看這兩個(gè)符號(hào)變換，你們?cè)倏纯凑n題，想一想，疑問(wèn)號(hào)代表課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)(問(wèn)號(hào))，感嘆號(hào)又代表課題中的那個(gè)詞語(yǔ)呢?(真理)說(shuō)說(shuō)真理的意思，說(shuō)說(shuō)你們知道哪些真理?(名言警句、公式、科學(xué)家的發(fā)明等)

　　5、是的，以上的名言警句、公式等都闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬怼＿@些真理在生活中廣泛運(yùn)用，指導(dǎo)我們的言行。同樣，今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題既是作者的觀點(diǎn)又是一條真理，誰(shuí)來(lái)讀讀這一真理?

　　生讀，師：你似乎對(duì)它還有懷疑，讀得不夠堅(jiān)定。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，等你學(xué)完課文，贊同了作者的觀點(diǎn)，懂得這是一個(gè)正確的道理之后，你一定會(huì)讀得堅(jiān)定有力的。

　　二、學(xué)習(xí)事例，理解觀點(diǎn)

　　1、用自己的話概括事例。

　　師：對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了幾個(gè)事例來(lái)證明它的?根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：課文具體寫(xiě)了三件事，第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　生2：第二件寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。

　　生3：第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)三個(gè)事例，填寫(xiě)表格。

　　師：現(xiàn)在再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，學(xué)生邊讀課文邊思考，邊填寫(xiě)。

　　3、交流表格的填寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填寫(xiě)。

　　4、交流三個(gè)事例的相同點(diǎn)。

　　師總結(jié)過(guò)渡：這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn);再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。書(shū)上有一段話和你們說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段啊?(第二段)

　　5、投影(第二自然段)，齊讀。師：從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。這就是哪句話的意思?(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)同時(shí)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　6、讓我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)疑問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，在這三個(gè)事例中，在這一段話中“?”和“!”又有什么含義呢，它們各指什么呢?

　　?的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。

　　!的含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。

　　那么把“?”拉直變成“!”表示的也就是哪一句話的意思。(再讀課題)

　　這樣表達(dá)有什么好處?(形象、直觀、易懂)

　　7、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個(gè)嗎?(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)

　　如：魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。

　　牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

　　蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。)

　　雷達(dá)、風(fēng)車……

　　三、感悟精神，總結(jié)觀點(diǎn)。

　　1、師：這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，就可以找到真理。老師想問(wèn)一問(wèn)(隨意指幾個(gè)同學(xué))：你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎?為什么?其實(shí)老師也不能發(fā)現(xiàn)真理，很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說(shuō)明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢?請(qǐng)你們默讀課文的6、7自然段，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃下來(lái)并聯(lián)系事例理解理解。

　　2、學(xué)生讀書(shū)

　　3、師：你找出了哪些詞語(yǔ)，你覺(jué)得他們找到了真理，憑借的是什么?

　　(1)見(jiàn)微知著

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)呢?(板書(shū)“見(jiàn)微知著”)

　　讀句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)……敏銳地注意到……”突出敏銳再讀。師：洗澡是件再普通不過(guò)的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著。這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)在波義爾和奧地利醫(yī)生身上能找到嗎?

　　讀句子：“波義爾立即敏感的意識(shí)到……”

　　“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”

　　突出“敏感、奇怪”再指讀。

　　師：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。

　　(2)善于發(fā)問(wèn)

　　師：還憑借什么來(lái)找到真理，(板書(shū)“善于發(fā)問(wèn)”)誰(shuí)來(lái)讀一讀波義耳那一連串的問(wèn)題。(多媒體出示波義耳的幾個(gè)問(wèn)題)如果你是波義耳，你會(huì)怎樣問(wèn)自己，問(wèn)一問(wèn)吧!(指讀)咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問(wèn)，一起思考，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。

　　(3)不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍(學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書(shū)這些詞語(yǔ))

　　師：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，謝皮羅是怎樣做的?(讀句子“謝皮羅抓住問(wèn)號(hào)不放……”)波義耳是怎樣做的?(讀句子“這一奇怪現(xiàn)象和一連串……”)奧地利醫(yī)生是怎樣做的?(讀句子“帶著一連串的疑問(wèn)，他以妻子……”)

　　師：他們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，也正因?yàn)樗麄兊倪@種科學(xué)精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也就把“?”拉直變成了“!”。同學(xué)們，如果你們擁有了這樣的本領(lǐng)，你們也一定可以找到真理的。

　　4、領(lǐng)悟“?”、“!”所蘊(yùn)涵的情感

　　師：那么現(xiàn)在我們?cè)倏纯催@個(gè)疑問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，我覺(jué)得它們不僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅僅就是指問(wèn)題和真理，也不僅僅就是指科學(xué)家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學(xué)精神，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。你們想一想，當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢?(驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪)

　　師：是啊，這個(gè)?和!凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感啊!如果你是謝皮羅教授，在抓住問(wèn)號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(shuō)(指課題)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;如果你是波義耳，在不斷發(fā)問(wèn)并進(jìn)行許多的實(shí)驗(yàn)之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，也一定會(huì)自豪地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一連串的問(wèn)題進(jìn)行了一次又一次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)人的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)，你一定會(huì)說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”!

　　指第一位讀課題的同學(xué)再次讀課題。(讀得多響亮啊!看來(lái)你相信了這一真理啦!)

　　四、體會(huì)寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)。

　　1、課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同?(本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過(guò)具體事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。)

　　學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

　　2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請(qǐng)你們仿照本文的寫(xiě)法運(yùn)用具體事例來(lái)寫(xiě)一篇短文。

　　口頭交流短文的選材和提綱，課后再去完成。

　　五、語(yǔ)言激勵(lì)，總結(jié)下課。

　　親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一真理，理解了“?→ !”這一直觀、形象的表達(dá)方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，在將來(lái)也能把一個(gè)個(gè)“?”拉直變成“!”，也能自豪地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　　見(jiàn)微知著+善于發(fā)問(wèn)+不斷探索+獨(dú)立思考+鍥而不舍