第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標

　　教師活動

　　學(xué)生活動反思

　　一：導(dǎo)入新課通過看動畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、出示烏鴉圖。誰認識它？你是怎么知道的？

　　2、揭題，板書。

　　3、齊讀課題。

　　4、放動畫片。仔細看圖，指名說說。

　　邊看邊想：“烏”和哪個字有點像？學(xué)生書寫“鳥”。

　　看動畫片聽故事。

　　二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。

　　要求：

　　一讀：讀準字音，讀通句子。

　　二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？

　　2、學(xué)生自由練讀課文。

　　3、出示生字詞，正音。

　　“喝”與“渴”不能混淆

　　終：翹舌音、后鼻音

　　漸：三拼音

　　4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。

　　5、檢查長句。

　　注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　自己再讀課文，思考課文寫了什么。

　　同桌互讀，在小組中讀。

　　讀準各種音。

　　把生字帶入課文后，讀準字音，讀正確字音。

　　指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、初步理解

　　課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）

　　2、指名逐段朗讀課文。

　　3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？

　　4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。

　　共同正音、評議。

　　在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

　　齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認讀生字。

　　2、比較“喝、渴”有什么不同？

　　3、自學(xué)課后生字筆順。

　　4、你愿意給哪個生字找朋友。

　　5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認讀本課生字。

　　指名從音、形、意三方面來說。

　　自學(xué)筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。

　　給生字組詞。

　　復(fù)習(xí)字的讀音。

　　五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。

　　2、教師講解并示范書寫。

　　“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

　　看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。

　　都是左窄右寬。

　　學(xué)生在本子上書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。

　　2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

　　3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標

　　教師活動

　　學(xué)生活動反思

　　一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。

　　2、說說“辦、渴”的筆順。

　　3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。

　　書空漢字的筆順。

　　辦法 方法 書法

　　終于 終點 終生

　　口渴 干渴 饑渴

　　二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

　　抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到“想出辦法”的興奮。

　　通過實物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，進行想象說話練習(xí)。1、齊讀課文，思考你明白了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？

　?。?）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？指導(dǎo)讀詞。

　　（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

　?。?）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　?。?）烏鴉怎么做了？

　?。?）出示句子：

　　烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。

　　*什么是“終于”？

　　*指導(dǎo)朗讀。

　?。?）到底是什么辦法呢？

　　*比較句子：

　　它叼來小石子，放到瓶子里。

　　它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　實物演示這一部分。

　　*指導(dǎo)朗讀。

　　4、這時烏鴉喝著水了，多開心啊！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。

　　自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。

　　學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。

　　小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。

　　自己讀一讀，體會當時的心情：高興——著急、失望

　　有感情地朗讀。

　　自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。

　　指名讀。

　　做動作。

　　通過朗讀體會。

　　體會烏鴉高興的心情。

　　小組里讀一讀，并討論一下。

　　讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？

　　小組討論后指名交流。

　　有感情的讀詞：一顆一顆

　　漸漸

　　指讀，評議，賽讀。

　　各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時提高口頭表達。1、有感情地朗讀課文。

　　2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

　　3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。

　　男女生比賽讀

　　開動腦筋，想象說。

　　指名說說。

　　用表演的方式背誦。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　端正學(xué)生的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。

　　1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。

　　2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

　　看老師寫字，熟悉筆畫的安排。

　　在本子上描紅、仿影、臨寫。

　　板書設(shè)計

　　23、烏鴉喝水

　　口渴了 找水喝

　　找到水 喝不著

　　想辦法 喝到水

　　要動腦筋解決困難