【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認(rèn)識課文的11個生字。

　　3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　【教學(xué)教程】

　　一、設(shè)情境，揭示課題

　　歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

　　【點評：導(dǎo)語的語言親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個有聲有色的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　　⑴ 通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用小雞畫了────────等句式說話。

　　根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

　　⑵ 你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

　　4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?

　　【點評：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用小雞畫──────── 的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。】

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　　⑴ 指名讀第一句。

　　(出示本課插圖)

　　⑵ 第二個下雪啦后面為什么用感嘆號?

　　⑶ 指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，自由讀。)

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　　⑴ 指名讀第二句。

　　⑵ 理解小畫家指誰?

　　請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

　　⑶ 指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

　　3、指導(dǎo)讀第三句。

　　⑴ 自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

　　⑵ 指名讀

　　⑶ 指導(dǎo)讀

　　① 他們畫了什么?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。

　　請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

　　② 感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎?

　　(學(xué)生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

　　③ 反復(fù)朗讀句子。

　　4、指導(dǎo)朗讀第四句。

　　⑴ 自由讀第四句。

　　⑵ 指名讀第四句。

　　5、指導(dǎo)讀第五、六句。

　　⑴ 自由讀

　　⑵ 感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?

　　⑶ 反復(fù)讀句子

　　6、齊讀課文。

　　【點評：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　四、復(fù)述課文

　　在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?

　　【點評：背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。】

　　五、識字訓(xùn)練

　　⑴ 小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽?

　　⑵ 交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?

　　【點評：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充。】