【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　２、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

　　３、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、爬山虎（實物）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的？

　　（爬山虎的葉子和腳。）

　　２、通過對一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。

　　３、結(jié)合這張圖片，文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個方面呢？（顏色美、排列美、動態(tài)美）誰能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動態(tài)美的句子呢？

　　（指名背）

　　４、背得真好。下面就讓我們打開課本，一起來讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。

　　５、爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點──爬山虎的腳。

　　二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

　　１、先默讀三至五自然段，思考：作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳？

　　（爬山虎的腳的生長部位、形狀和顏色、怎么爬的。）

　　２、投影爬山虎（實物），根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說，通過觀察實物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

　　３、作者是怎么用生動的語言把這些特點描繪出來的呢？在文中找出相關(guān)的句子。

　　（注意比喻句，作者把每根細絲比喻成蝸牛的觸角，寫得非常逼真。）

　　４、出示爬山虎的腳的動畫。

　　（指名上臺說。）

　　５、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

　　６、女生讀第三自然段，我們再來感受一下作者準(zhǔn)確、生動地用詞。

　　７、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請男生讀第四自然段，讀的過程中想像一下，并且用▲劃出爬山虎在墻上爬的動作的詞語。

　　８、指名讀。

　　９、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說邊演示。

　　１０、抓住這幾個準(zhǔn)確、生動的動詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？同桌之間互相說說，并用手演示。

　　１１、一起演示。

　　１２、就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎一腳一腳地往上爬，換成一步一步，行嗎？為什么？

　　１３、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的？（通過親自觀察）由此我們又可以看出作者怎么樣啊？（觀察認(rèn)真、細致、有耐心）

　　１４、齊讀。

　　１５、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒觸著墻的腳怎么樣了？（一個小組讀第五自然段）

　　１６、觸著墻的爬山虎怎么樣啊

　　１７、哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語來代替它們？（非常、別想）正因為有了腳，爬山虎才能很快地爬滿高墻；正因為有了腳，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時此刻，你覺得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語贊一贊它？（神奇）

　　１８、齊讀。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法

　　１、學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（觀察細致，要抓住特點觀察，要注意事物的細微變化。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　　（留心細致地觀察周圍的事物，用準(zhǔn)確、生動的詞語，抓住事物的特點來描寫事物。）

　　２、生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢？四人小組說說這些植物的特點。

　　（學(xué)生說）

　　３、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實際行動來，向他一樣親自去仔細地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請把我們每一次的觀察都堅持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)。