【教材分析】

　　《珍珠鳥》是人教版義務教育課程標準實驗教材語文七年級下冊第五單元的一篇課文。文章按照時間順序敘述了我和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程，譜寫了一曲人與自然愛的頌歌，營造了一個和諧美好的境界。

　　【教學目標】

　　１、理解內容，理清思路，培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　２、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養閱讀、鑒賞能力。

　　３、激發他們愛護動物、善待生命的情感。

　　【教學重點】

　　感悟人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　【教學難點】

　　培養學生自學能力，提高對課文的感悟能力。

　　【教學思路】

　　整體感知──局部探究──語言品味──拓展提高

　　【課時教案】

　　一、導入

　　（創設情境：播放音樂《鳥語花香》，伴隨著鳥歡快的叫聲）

　　這里是澳洲的東部。生活著一種小鳥，他們的體態嬌小玲瓏，他們的歌聲婉轉悠揚，它們的羽毛五顏六色，還綴有珍珠似的白點呢，它們生性膽小，常躲在繁花綠葉中，探出小小的腦袋，露出紅紅的小嘴，和陽光捉迷藏。只要一有風吹草動，它們就吱的一聲鉆進了樹林，灑落一片歌聲。這啊，就是美麗的珍珠鳥。

　　試想，如果每天清晨，都能聽到它動情的歌唱，這樣的生活多么愜意！當代作家馮驥才就曾養過珍珠鳥，讓我們看看他是如何和鳥和諧相處的吧！

　　二、出示活動任務

　　１、品味細膩、生動的語言。

　　２、感悟信賴締造的世界。

　　三、聽讀感知──認識珍珠鳥

　　教師配樂《大地的旋律》范讀，學生聽讀，思考：

　　１、本文講述一個什么故事？

　　２、作者想告訴人們什么？

　　四、問題探究──了解珍珠鳥

　　要求：

　　以自己喜歡的方式讀課文，并說說：

　　１、珍珠鳥是一種怎樣的鳥？

　　２、第二段有人說，這是一種怕人的鳥能去掉嗎？為什么？

　　３、我為與鳥的和諧相處做出了哪些努力？在我的努力下，小鳥對我的態度是如何變化的？

　　（要求：四人一組，合作探究，并用不同符號標劃相關語句）

　　引導學生回答，梳理文章敘事線索：

　　我的愛護──提供環境

　　不去驚動

　　不去傷害

　　不去驚擾；

　　鳥的變化──顯得怕人

　　漸漸膽大

　　開始親近

　　完全信賴

　　五、美讀品味──親近珍珠鳥

　　人的存在，使鳥有了依托，鳥的存在，給人平添了生活的情趣。因此作家是用飽含愛心的筆描寫這只嬌憨可愛的珍珠鳥的。

　　找出你最喜歡的描寫小鳥的句子，美美地讀一讀，細細地品一品，并說說你的感受。

　　六、

　　拓展反思──告別珍珠鳥

　　１、人與動物和諧相處：

　　圖片資料：

　　廣州香江野生動物世界；

　　鴉鵑首次飛臨洞庭湖。

　　（人和動物之間，只有付出真愛才能贏得信賴！）

　　２、理解信賴：

　　信賴與和諧僅僅存在于人與動物之間嗎？（還存在于人與人，國家與國家之間）

　　你能仿造下面的句子，或用自己喜歡的方式，說說你對信賴的理解嗎？

　　例：信賴是一座橋梁，讓我們心靈相通。

　　七、小結

　　信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，生活就會五彩繽紛，愛就會永駐人間！讓我們彼此信賴，共同譜寫愛的樂章！

　　（在音樂《愛》中結束）