一、教材簡析：

　　《濕地的“呼喚”》位于六年級上冊第一單元《大地的呻吟》的第三課。主要通過生活在線、追根求源、環(huán)保在行動、綠色延長線四個環(huán)節(jié)，引導學生聯(lián)系了解我國濕地類型及特點，了解我國濕地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，通過調(diào)查了解周圍濕地的情況，從而引導學生樹立保護濕地的意識。

　　二、學情分析：

　　通過前幾個學期的環(huán)境教育教學，學生們基本把握了所開設課程的知識，有一些好的學習方法，學習習慣良好，有一定的環(huán)境保護意識和環(huán)境保護知識，但不系統(tǒng)、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不愿開動腦筋，學習愛好不濃，極少開展綜合環(huán)保實踐活動是他們滯后的原因。要綜合利用多種教育資源，在培養(yǎng)學生的環(huán) 保行為習慣方面著重加以指導。

　　三、活動目標：

　　1、使學生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地、的分布情況。

　　2、通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

　　3、通過學生了解我國濕地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護濕地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

　　四、教學建議。

　　教學重點：我國濕地資源的利用類型、構成特點、當前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。

　　五、教學難點：

　　如何保護濕地。

　　六、教學方法：

　　探究法。

　　七、教學準備：

　　搜集有關化肥的資料：包括化肥施用價值和意義，過量施用化肥帶來環(huán)境破壞、當?shù)鼗适┯梅N類、制作有機肥料的方法等資料。

　　八、教學時數(shù)：

　　一課時。

　　九、教學過程：

　　（一）導入。

　　有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？

　　（1）學生回答：說明土地是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎。

　　（2）過渡：今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。

　　（3）板書： 《濕地的“呼喚”》 [解釋]濕地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。

　　（二）引導讀圖。

　　結合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題：

　　1、濕地按利用類型，主要分為哪幾種？

　　2、我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導致哪些問題出現(xiàn)？

　　（1）轉(zhuǎn)折：濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴重的破壞。

　　（2）活動：讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產(chǎn)生的？我們應該怎樣解決呢？

　　（3）學生讀資料。

　　（三）教師小結。

　　1、當前濕地利用中的問題。

　　（1）濕地資源相對減少。

　　（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）。

　　2、我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

　　3、采取的措施。

　　（1）制定相關的法律法規(guī)。

　　（2）開源節(jié)流（合理規(guī)劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）。

　　（3）加強濕地資源的建設和保護。

　　（4）小結：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護我們的土地。