設計理念：

　　閱讀教學是學生、教師文本之間對話的過程。這種對話就是情感的互動、心靈的呼應和思維的撞擊。同時閱讀教學也是學生積累語言學習運用語言的過程，是能力訓練的過程。《一節特殊的課》這篇課文，是以感恩教育為主題的課文。課文的內容貼近孩子的生活，人物描寫生動形象。這節課教學過程以讀為本，并設計了適當的語言文字訓練。

　　教學目標：

　　１、初步認識生字，理解課文中的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解這節課的特殊之處，喚起學生關心與孝敬父母的意識。

　　教學重點：

　　正確、流利有感情地朗讀課文。理解這節課的特殊之處。

　　教學難點：

　　體會孩子內心的變化。

　　教學準備：

　　卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，我們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你們祝賀過生日？請舉手。他們怎么為你們祝賀生日呢？

　　二、讀通課文

　　１、自由讀文，讀準字音讀通句子。說一說課文講了一件什么事。

　　３、快速瀏覽課文，用筆畫出文中老師說的話。

　　三、感受孩子內心的變化

　　通過老師說的話引導學生朗讀句子，體會孩子內心的變化。為理解主題作好鋪墊。

　　１、教室里的同學齊刷刷地舉起了小手，每張小臉上都閃爍著興奮的光芒。

　　（說ＡＢＢ式的詞語，朗讀句子。）

　　２、教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。

　　（理解“寂然無聲”，朗讀句子。）

　　３、在這一片沉默下面涌動著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道……然而，我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西。

　　Ａ、默讀體會孩子的想法。

　　Ｂ、孩子會不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略號更省略了無數種可能，他們還會怎樣想呢？（生答）

　　Ｃ、填標點朗讀。

　　４、感受沉默后的熱鬧。討論兩次熱鬧的不同。

　　四、體會主題

　　１、出示：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。

　　（理解稚拙，背句子）

　　２、再次讀全文：說一說：這節特殊的課特殊在哪里？

　　３、在卡片上為親人寫一段祝福的話！