【理念設(shè)計】

　　新課程強調(diào)課堂上學(xué)生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的特點，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活

　　【教材分析】

　　莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求

　　【學(xué)生分析】

　　七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力目標(biāo)：

　　整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味

　　3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　【教學(xué)重點】

　　1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美

　　2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　【教學(xué)難點】

　　1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句

　　2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力

　　【教學(xué)方法】

　　1.情感感染法和啟發(fā)點撥法

　　2.自主合作探究

　　3.品讀法

　　【教學(xué)過程】

　　主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

　　一、導(dǎo)入

　　播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

　　根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)

　　在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：

　　是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)

　　設(shè)計意圖及依據(jù)：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情

　　二、整體感知

　　用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

　　提示：在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些

　　在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個關(guān)于家庭的故事

　　三、合作探究

　　(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文

　　1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個語文學(xué)習(xí)小組具體負責(zé)研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習(xí);還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞

　　分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白

　　2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞特別引導(dǎo)負責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點勾畫

　　3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來，點評時指出大家齊讀最后一段

　　4.點評：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點評優(yōu)點和缺點;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解

　　歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分