一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。

　　3.理解重點(diǎn)句：

　　(1)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。

　　(2)假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

　　2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

　　(一)重點(diǎn)

　　1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

　　2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

　　(二)難點(diǎn)

　　“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

　　(三)解決方法

　　采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

　　三、課時(shí)布置

　　兩課時(shí)

　　四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　　(二)聽(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。

　　(四)幾名同學(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問(wèn)難。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2.劃分段落，概括段意。

　　3.加強(qiáng)朗讀。

　　(二)整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　(三)目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

　　搭拉：向下垂。

　　2.揭題引讀，同學(xué)自悟。

　　(1)板書(shū)課題，同學(xué)自悟。

　　(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　3.理清脈絡(luò)，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

　　依照“誘敵入林傳信解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

　　第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。

　　第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

　　第四段(從“德國(guó)兵”全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。

　　4.教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。

　　文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

　　5.安排作業(yè)。

　　(1)朗讀課文。 (2)謄寫(xiě)課后生詞。

　　第二課時(shí)

　　(一)閱讀第一段，討論問(wèn)題

　　1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?

　　(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)

　　2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

　　(無(wú)聲夜鶯叫孩叫注意聽(tīng)發(fā)現(xiàn))

　　3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

　　(1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)

　　(2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。

　　(這句話說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。)

　　4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　(二)閱讀第二段

　　1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

　　(小朋友機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

　　2.當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的?畫(huà)在書(shū)上。

　　3.討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢?

　　(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。)

　　(三)指讀第三段，討論

　　1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了?

　　(通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。)

　　2.由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?

　　(不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

　　(四)默讀第四段，考慮

　　1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

　　2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?

　　(小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

　　3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)

　　(五)圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)?

　　2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。)

　　(六)總結(jié)擴(kuò)展

　　1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

　　2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛(ài)自身的祖國(guó)。)

　　六、安排作業(yè)

　　1.造句 即便……也……

　　2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。