一、教學目標

　　1、通過學習使學生懂得：情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義；對事情進行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法。

　　2、通過本課教學，培養學生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識 。

　　二、學習重點難點

　　1、不同情緒對人造成的不同影響

　　2、體察情緒的方法

　　三、學法指導

　　通過描述情緒的表現說明什么是情緒；然后說明情緒的兩種狀況，既而分析不同情緒的外在表現；說明了解自己情緒的途徑 ——自己和他人；了解自己情緒的必要性。

　　四、教學過程

　　（一）課前熱身

　　1 請你用恰當的詞語來表述P3四幅圖片主人公的心理。（）（）（）（）

　　2、根據情緒對人產生的不同影響，可以把情緒分為（ ）和（ ）。

　　3、人的最基本的四種情緒是（ ）（ ）（ ）（ ）。

　　4、我國古語有“喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的說法，這說明（ ）。

　　5、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這句諺語告訴我們（ ）。

　　（二）自主學習（ 獨立完成下列各題，并在有困難或有疑惑的題號上做出標記）

　　1、請展示你積累的描述情緒的詞匯，并把這些情緒所表達的心理感受分為兩大類。

　　2、通過以上的分類，你能得出什么結論？

　　3、有人認為：悲傷是消極情緒，所以它只具有消極作用；而高興是積極情緒，所以

　　它只具有積極作用。你認為呢？

　　4、聯系自身實際，你某時期情緒是積極的還是消極的？對你有什么影響？

　　（三）合作探究

　　小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

　　（四）交流展示

　　針對合作研討時解決不了的問題，由已經掌握的學生或老師重點講解。

　　（五）課堂小結

　　人類的心理世界極其復雜，這也反映在情緒的多樣性上。總的來說可以概括為喜、怒、哀、樂四類。盡管情緒可以分為消極和積極情緒，但卻不是絕對的，例如悲痛可以轉化為動力，過度長久的悲痛卻百害而無一利。所以，我們要學會控制自己的情緒，努力駕馭情緒，做情緒的主人。

　　（六）鞏固提升

　　<一>選擇題

　　1、欣喜若狂、手舞足蹈、焦慮不安等，字典里有很多類似的描繪情緒的詞匯，這說明人的心理世界是（ ）

　　A、平靜如水的 B、復雜變幻的C、簡單純凈的D、麻木不仁的

　　2、2008年5月12日，汶川發生特大地震，天地嗚咽，舉國同悲。全國各族人民，化悲痛為力量，加班加點，超常規生產災區急需物資，為抗震救災作出了自己的貢獻。這說明（ ）。

　　A、情緒只有積極作用 B、情緒只有消極作用

　　C、情緒具有雙重作用 D、情緒對人不產生任何作用

　　3、面對著不及格的試卷，小強痛苦極了。這時同桌小華來約他玩，他不耐煩地說：“一邊去，煩著呢！”氣得小華好多天沒理小強，這說明（ ）。

　　A、積極情緒具有促進作用 B、消極情緒會破壞人與人之間的融洽關系

　　C、消極情緒使人缺乏面對困難的意志 D、消極情緒容易誘發多種疾病

　　4、觀看一部扣人心弦的槍戰片時，會興奮、緊張；完成一項任務或工作后 ，會喜悅、輕松；遇到別人誤解時，會委屈、傷心，我們的這些感受就是（ ）。

　　A、意志 B、感情 C、情緒 D、情趣

　　<二>分析說明題

　　1、美國作家卡瑟曾患重病，醫生預言他存活可能性為1/500，他就經常看滑稽電影，幽默小說，堅持笑療，病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。

　　2、項羽在垓下被困，劉邦讓士兵唱楚歌，結果項羽大驚，以為劉邦已奪取許多楚地。楚軍的士氣由原來的斗志昂揚突轉為哀傷、悲涼。軍心大亂，項羽慘敗。 思考并回答：

　　故事中分別是那種情緒表現？對人有何影響？兩則故事給你什么啟示？