教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材第四冊(cè)P12-14例1、2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中，理解 “平均分”的意義。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。

　　3、逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)平均分意義的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：每人15根小棒、長(zhǎng)方形紙一張

　　教師：課件、小棒等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　一、平均分意義的學(xué)習(xí)

　　1、情境：班級(jí)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)要買東西，小明和小芳買了6包食品，怎么拿?哪種分法是與眾不同的?

　　2、如果小剛也去，每人拿的一樣多，怎么拿?

　　3、買了8個(gè)蘋果，分給4個(gè)人，每人一樣多，怎么分?

　　?學(xué)生嘗試分

　　?交流

　　?小結(jié)：每份同樣多，就是平均分。

　　4、判斷練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，知道平均分是眾多分法中的一種，進(jìn)行平均分的嘗試，對(duì)平均分意義的理解從不完整逐步清晰為“只要是每一份同樣多的，就是平均分”。

　　讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的意思，是一種“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的進(jìn)步。

　　二、平均分方法的研究1、把15個(gè)桃子平均分成5份

　　?學(xué)生操作

　　?反饋學(xué)生分的方法

　　有可能是1個(gè)1個(gè)分的;有可能是3個(gè)3個(gè)分的;也有可能是先2個(gè)2個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的的情況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，了解平均分的策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平均分意義的進(jìn)一步理解。

　　三、鞏固延伸1、舉例。

　　2、想一想，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)：把12個(gè)橘子平均分，可以怎么分?

　　3、練習(xí)

　　4、折一折：把一張長(zhǎng)方形紙平均分，可以怎么分?從一些數(shù)量平均分拓展到把一個(gè)物體、甚至一個(gè)圖形平均分，使學(xué)生對(duì)“平均分”概念認(rèn)識(shí)更加完整。