素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。

　　2．理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。

　　3．弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

　　4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。

　　2．樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

　　(四)德育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　1．理清本文的說(shuō)明層次。

　　2．結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文比喻句的說(shuō)理作用。

　　3．總結(jié)本文的說(shuō)明方法。

　　4．運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)理解南極影響全球氣候變化。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：

　　1．本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。

　　2．本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。

　　難點(diǎn)：

　　有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。

　　解決辦法：

　　寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。

　　2．搜集有關(guān)南極的資料。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)人新課

　　先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。

　　{一)明確目標(biāo)

　　1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。

　　2．把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。

　　3．理清本課的說(shuō)明層次。

　　(二)整體感知

　　1．默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。

　　掌握下列詞語(yǔ)：

　　變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。

　　旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。

　　防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。

　　談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

　　喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。

　　漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。

　　蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

　　憂心忡忡：憂愁的樣子。

　　息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。

　　滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。

　　2．逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1。學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。

　　第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。

　　第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。

　　第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

　　第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。

　　第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。

　　第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。

　　第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。

　　第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。

　　第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

　　第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。

　　第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。

　　第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。

　　第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。

　　第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。

　　第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。

　　第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，”開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

　　第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。

　　2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：

　　討論明確：

　　第一部分(第1-2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。

　　第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。

　　第三部分(第7-15自然段)：說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個(gè)因素。

　　第四部分(第16—17自然段)：說(shuō)明南極冰川對(duì)人類生存暗含著的危機(jī)——一旦完全融化，人類將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。

　　概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái)，這就是概括。

　　抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。

　　1．抽象說(shuō)明。

　　抽象說(shuō)明，一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。

　　正確使用抽象說(shuō)明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。

　　辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。