【教學目標】

　?。薄W會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

　　３、通過讀寫結合切實提高學生想象能力和語言表達能力。

　　【教學重、難點】

　　１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　?。?、通過讀寫結合切實提高學生想象能力和語言表達能力。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　?。薄⒔翌}：今天，我們學習第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。

　?。?、創設情境：

　　１９７８年９月，法國總統希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：世界上曾有七大奇跡，秦俑的發現，可以說是第八大奇跡了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。

　?。场⒔涣鞲惺埽ぐl民族自豪感。

　　（世界的奇跡，民族的驕傲）

　　４、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：

　　秦兵馬俑。

　　二、預習匯報，交流共享

　?。?、談話過渡：

　　從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學們也一定作了充分地預習。咱們一起交流分享預習成果。

　　２、依次匯報，相機引導：

　?、?介紹傭及秦兵馬俑。

　?、?讀準生字詞。

　　⑶ 圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。

　?、?正確、流利地讀文。

　　⑸ 理清條理，領會第三自然段的過渡作用。

　　三、精讀課文，體悟積累

　?。?、體會兵馬俑的規模宏大：

　?、?播放錄像，說說感受。

　?、?師述：

　　走進語言文字，你會有更深的感受。

　?、?讀一讀第二自然段：

　　并劃出規模宏大的詞句，簡要寫寫體會。

　?、?集體交流：

　　預設１：

　　已發掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。

　　引導透過一系列數字感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據五十個籃球場八千個兵馬俑，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。

　　預設２：

　　站在高處鳥瞰，南征北戰、所向披靡的大軍。交流感受，有感情地朗讀。

　　出示一段補充資料，師讀，設問：

　　從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。

　?。?、了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢：

　　⑴ 過渡：

　　如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。

　?、?課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。

　　⑶ 在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

　?、?在四人小組內把自己的感受表現出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動的解說來介紹。

　?、?出示相應的畫面，集體交流。

　　３、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品：

　?、?走近兵馬俑，仔細端詳，你會看到什么呢？

　?、?放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？

　?、?在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態，然后師生配合讀。

　?、?扣省略號，省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創造當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創造的快樂。請同學們也用有的好像來寫一段話。

　?。ǔ鍪疽唤M畫面）

　?、?交流：

　　有感情地讀一讀。

　　四、暢談閱讀感受，激發學生探究中國世界遺產的興趣

　　１、師小結后，引讀最后一段。

　?。病⒃俅尾シ配浵瘢?/p>

　　利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學生帶來強烈的視覺沖擊。

　　交流：

　　透過畫面，你又看到了什么？

　?。场⒖偨Y：

　　秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們為擁有這顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關于秦兵馬俑，還有很多等待著我們去發現、探究。此時設問：學完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向學生推薦一些站，將學生的學習延伸至課外。

　　【板書設計】

　　秦兵馬俑

　　規模宏大 類型眾多

　?。ɑ趾霘鈩荩?（惟妙惟肖）

　　舉世無雙 享譽世界