教學目標：

　　1、研讀三個關于科學發現的故事，探尋“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、能聯系上下文，理解含義深刻的句子。

　　3、體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法。

　　4、引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。

　　學習重點：

　　1.能聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　2.能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學難點：

　　學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

　　教學準備：

　　1、預習課文，搜集從生活中的細小現象中找出真理的事例。

　　2、PPT課件。

　　教學過程

　　一、導入課題。

　　師：你們預習了這篇課文，這是一篇什么課文？生：

　　師：是一篇什么文?。壳耙欢螘r間學過一篇課文叫《為人民服務》？師：對了，這是一篇議論文。

　　師：那么，議論文有沒有什么寫作特點？議論文首先要有自己的——生（齊）：論點！

　　師：還要有自己的——生（齊）論據！

　　師：還有一個過程叫什么的啊？生（齊）：論證！

　　師：這是議論文的3個核心。那么你們預習了這篇課文，葉永烈在這篇課文中，他的觀點是什么？他到底在論什么？他的論點是什么？然后他又用了哪些論證？來證明他的觀點？這是我們讀議論文，應該關注的。

　　師：現在老師給大家5分鐘時間，找出他的論點，論據。開始！生：（都拿起書本讀了起來。）

　　師：好大家停下來。葉永烈他的論點是什么？我們評判他的議論文好不好，首先要判斷他的觀點鮮不鮮明？對嗎？

　　師：那么他的觀點是什么？

　　生1：我覺得是：真理誕生于一百個問號之后。

　　師葉永烈的論點就是課文的——+生（齊）：題目！

　　師：議論文就用自己的觀點做題目。這才叫旗幟鮮明，觀點明確！我們一起來把這個觀點讀一下，注意突出“真理”和“問號”這兩個詞。

　　二、學習新課。

　　師：剛才我們讀了課文知道，葉永烈用了幾個論據。（關注3個人物

　　師：來，你說，第一個人物是誰？）

　　1：美國……謝皮羅教授。師：他是不是姓謝??？生：是！（過了一會。）不是！

　　2：波義耳！

　　3：奧地利醫生。

　　師：奧地利醫生是誰啊？我去查了一下，不查不知道，一查嚇一跳。原來他是著名的心理學家弗洛伊德。

　　師：弗洛伊德這個人可了不起了，他是研究夢的偉大的科學家。夢是我們最神奇的東西？我們中國歷史上有個周公解夢。人家說那時迷信，也有科學根據。因為這個夢太神奇了，是不是??？醒來就沒有了！人為什么要做夢？這個夢，和我們生活有什么關系呢？這個弗洛伊德啊，就對夢進行了科學的解釋。他有一本書，叫《夢的解析》。你們長大了去讀，現在可能還讀不懂。我對這課文把他的名字刪掉了，實在有點不夠意思。用個奧地利醫生，這是對他的不尊重。

　　師：請同學們細細的讀一下這3個故事，他分別為這個論點提供了什么有利證據？

　　生：謝皮羅在一次洗澡的過程中，發現水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？他對這個問題進行了反復的實驗研究。終于到出了結論！在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉，在南半球朝順時針方向旋轉，在赤道不會有漩渦。

　　師：他把謝皮羅的這個故事概括了一下。他從洗澡水的漩渦

　　師：想到了什么？發現了什么？和地球的……

　　生（齊）：自轉有關！

　　師：然后我們再來看波義耳。來，你說。

　　生：波義耳從紫羅蘭的變色……

　　師：他從紫羅蘭的變色，因而發明了？

　　生（齊）：石蕊試紙！

　　師：地球自轉我們都知道的。那石蕊試紙呢？

　　生（齊）：不知道。

　　師：是一張紙，把他放入水里就能測出酸堿度。

　　師：現在就叫PH試紙。在PH試紙之前叫石蕊試紙。

　　師：我們再來看弗洛伊德。來，你說！

　　生：根據眼珠的……

　　師：根據眼珠的轉動什么呢？

　　生：得出他正在做夢。

　　師：就是眼球轉動和做夢有關。我們發現了這三個證據，這三個證據怎么就證明了這3個觀點的？你說。

　　生1：因為這個問題是說真理誕生于一百個問號之后，肯定需要很多的問題。要經過不斷的探索，才能找到真理。而課文中也反復強調，他們是經過反顧實驗研究之后才找到的真理。

　　三、指導讀文。

　　師：我們大家一起來。每次放掉洗澡水時……預備起！

　　生（齊）：讀每次放掉洗澡水時……

　　師：沒有問號，沒有聽到你們的問號。每次放掉洗澡水時……預備起！

　　生（齊）：讀每次放掉洗澡水時……

　　師：你們有沒有看到過洗澡水的旋渦？

　　師：我們都沒有去問一個為什么。可謝皮羅問了。所以說——

　　生（齊）：真理誕生于一百個問號之后。

　　師：第二個問號怎么問的？找出來！請一個同學來讀讀。

　　生1：讀那么，這種物質……有什么樣的意義？

　　師：這個問題比剛才的問題多?？蛇@個同學的問號怎么越來越少了??？沒有一點問的意思?。课艺埬銈兒煤玫淖x一讀！

　　生2：讀那么，這種物質……有什么樣的意義？

　　生3：讀那么，這種物質……有什么樣的意義？

　　師：這才叫思考。這就是科學家的思考。

　　生（齊）：讀那么，這種物質……有什么樣的意義？

　　師：是不是從這些問題中證明了他的論點？

　　師：來第三個！

　　生4：醫生……什么關系呢？

　　師：我們經?？吹侥棠?、媽媽睡覺時眼球在轉。其實他在——

　　生（齊）：做夢！

　　師：葉永烈找的3個論據很正確！這3個人物，都有什么共同之處呢？課文中有幾個詞語就能體現，我們把他歸納起來。來，你來說說！

　　生1：他們都是經過反復觀察實驗的

　　師：有3個詞語，概括出來的。

　　生2：見微知著

　　師：見微知著。前面的都是微，后面的是著！第二個！

　　生2：善于發問！

　　師：善于發問！也就是——

　　生（齊）：打破沙鍋問到底！

　　師：第三個？

　　生3：鍥而不舍

　　師：有見微知著、打破沙鍋問到底和鍥而不舍的精神，同樣我們也能發現真理。你看葉永烈就發現了真理。

　　四、拓展。

　　（一）：課文學到這，同學們對課題也一定有了新的理解。你還能補充這樣的事例嗎？1、愛迪生——發明電燈2.伽利略——兩個鐵球同時著地3.瓦特——發明蒸汽機4.牛頓——萬有引力5.道爾頓——發現色盲

　　6、弗萊明是英國科學家，青霉素的發現者。弗萊明當軍醫的時候，看到很多戰士因為傷口感染細菌而痛苦地死去，決心找到一種藥物，來治療因細菌引起的疾病。在實驗中，他偶然發現了青霉素。這種神奇的藥物挽救了無數人的生命，這是他和幾位科學家共同努力而獲得的成功。弗萊明獲得了諾貝爾醫學獎。他說：“機會，只留給有準備的頭腦?！?/p>

　　7、蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。

　　師：這些科學家成功的事例再次告訴我們一個不變的事實，那就是——真理誕生于一百個問號之后

　?。ǘ┓抡照n文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。