【課文分析】

　　《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點?！断X蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，生動地表現(xiàn)“‘大地的詩歌從來不會死亡’的主題?！兑埂藩q如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　蟈蟈和蛐蛐

　　〖教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機(jī)的意象，品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。

　　〖教學(xué)難點

　　理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描寫了兩只草蟲的嗚叫，為什么說是一首大自然的頌歌。

　　〖教學(xué)設(shè)想

　　1、簡略介紹作者和時代背景，幫助學(xué)生了解濟(jì)慈詩歌的特點。

　　2、這首詩詩中有畫，立體感甚強(qiáng)，誦讀時要很好體會。

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌……

　　二、簡略介紹作者和時代背景

　　學(xué)生交流課前搜集的信息。

　　三、整體感知

　　在反復(fù)朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個意象的內(nèi)涵。

　　這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

　　四、生成研究

　　學(xué)生生成問題預(yù)計(參見《讀寫導(dǎo)航》)：

　　1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩從結(jié)構(gòu)上看可分成哪兩個部分，從哪兩句詩可以看出來?兩部分的內(nèi)容是如何巧妙聯(lián)系起來的?

　　2、理解詩中蟲鳴的內(nèi)在意義。

　　3、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，描寫了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，為什么說“大地的詩歌從來不會死亡”?

　　4、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩具有優(yōu)美的意境，給讀者以美的享受，請結(jié)合詩句舉一例，用你自己的話談?wù)勗娒涝谀睦?

　　五、深情朗頌

　　六、拓展創(chuàng)新

　　1、古今中外有很多描寫自然謳歌自然的詩作，課處再閱讀幾首在班里交流。

　　2、模仿課文，仿寫幾句詩句，抒發(fā)自已對地球或自然的獨特感受。

　　第二課時

　　夜

　　〖課文簡介

　　《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　　〖教學(xué)設(shè)想

　　這首詩意境非常美，對學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，重視朗讀體會體會詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　二、交流課前搜集的文學(xué)常識信息

　　葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

　　三、整體感知

　　1、聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受后讀詩。

　　2、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美。

　　第一節(jié)：寫夜的靜謐。

　　第二節(jié)：寫溪水的歌唱。

　　第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。

　　第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。

　　四、生成探究

　　結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

　　1、用自己的話，描繪所寫的夜景。

　　2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?

　　五、深情朗誦，深入體會詩中意境

　　六、拓展創(chuàng)新

　　對比閱讀沈尹默的《月夜》(參見《讀寫導(dǎo)航》)：

　　月 夜

　　沈尹默

　　霜風(fēng)呼呼的吹著，

　　月光明明地照著。

　　我和一株頂高的樹并排立著，

　　卻沒有靠著。

　　七、作業(yè)

　　出去感受感受陽光雨露或感受月光星辰，然后寫幾行詩，要求寫出美的意境。