一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　　感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友；

　　理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　　2. 能力目標(biāo)

　　展開(kāi)想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3. 情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　展開(kāi)想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　四、教學(xué)方式

　　合作探究

　　五、教學(xué)工具

　　多媒體

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、具體教學(xué)步驟

　　a) 導(dǎo)入 新課

　　同學(xué)們，喜歡旅游嗎？想在古橋上眺望嗎？想在樹(shù)林里奔跑嗎？想在山泉旁嬉戲嗎？想在懸崖邊吶喊嗎？好，就趁著這個(gè)秋高氣爽的日子，我們大家一起進(jìn)山去看看這些美妙的風(fēng)景。(在我們出發(fā)前，老師有兩個(gè)要求：第一，擦亮你們的眼睛；第二，豎起你們的耳朵，用心去感受自然。)

　　b) 學(xué)生聽(tīng)朗誦看風(fēng)景

　　c) 學(xué)生分段落朗讀

　　(1) 作者

　　(2) 古橋

　　(3) 樹(shù)林

　　(4) 山泉、溪流、白云

　　(5) 瀑布、懸崖、云雀

　　(6) 石頭、落葉、小花

　　(7) 陣雨、老柏樹(shù)、螞蟻

　　d) 明確讀音

　　樹(shù)冠(guān) 唱和(hè) 一卷卷(juàn)天書 湛(zhàn)藍(lán) 清澈(chè)

　　澗(jiàn)水

　　e) 解釋下列詞語(yǔ)

　　逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的時(shí)間。

　　凝神：聚精會(huì)神。

　　德高望重：品德高尚，名望很大。

　　津津樂(lè)道：形容很感興趣地談?wù)摗＝蚪颍概d趣很濃的樣子。

　　f) 課堂思考題:

　　a作者在山中拜訪了哪些朋友? 詳寫了其中的哪兩位?

　　自然界的朋友依次為:古橋 – 樹(shù)林 – 山泉 – 小溪 – 白云 – 瀑布 – 懸崖 – 云雀 – 石頭 – 落葉 – 小花 – 陣雨 – 老柏樹(shù) – 螞蟻 – 歸鳥;

　　詳寫了：古橋和樹(shù)林。

　　b作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成山中訪友?

　　作者通過(guò)自己的想象,將山中世界變成了童話世界,將各種景物變成了自己的朋友,所以進(jìn)山看景自然成了山中訪友.

　　c作者帶著滿懷的好心情去訪問(wèn)自然界的朋友,從中你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?

　　在這個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界里,飽含作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　d作者描寫這些朋友時(shí)在寫作上有什么特色?

　　運(yùn)用了擬人的修辭手法，使文章親切活潑有親切感。

　　運(yùn)用了豐富的想象，充滿了童真童趣，有浪漫色彩。

　　在敘述上獨(dú)具匠心。恰當(dāng)?shù)淖儞Q人稱，對(duì)山中的朋友，作者有時(shí)用第三人稱，有時(shí)用第二人稱。

　　g) 想象訓(xùn)練:

　　a齊讀樹(shù)林一段，體會(huì)其寫作方法的妙處。

　　通過(guò)奇特豐富的想象，讓我變成了樹(shù)，創(chuàng)造了一種物我交融的境界，把樹(shù)寫得栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。

　　b模仿我是樹(shù)一段，任意選取一景以我是為首句作想象片斷描寫。

　　c交流我是片斷描寫。

　　h) 小結(jié)

　　今天我們帶著輕松愉快的心情與李漢榮先生一起拜訪了他的朋友,從中我們強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)大自然進(jìn)而對(duì)生活的熱愛(ài),愿在座的51位同學(xué)也能走近自然走進(jìn)生活,做個(gè)熱愛(ài)生活的人。

　　i) 布置作業(yè) ：

　　研討與練習(xí)的第一題。