【學習目標】

　　1、認識檐、飾等五個生字。會寫棚飾冠等十四個生字。正確讀寫裝飾和諧等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

　　5、圍繞走進田園，熱愛鄉村開展一次綜合性學習活動。

　　【課前準備】

　　1、生字、詞語卡片。

　　2、課文插圖的掛圖及投影片。

　　3、搜集有關農村生活的資料。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　出示生詞卡片，指名讀。

　　二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備

　　三、全班交流

　　你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎?

　　(生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過評讀的方式來參與學習。)

　　以第一節內容為例：

　　可以抓住兩個教學點：

　　1、別有風趣的裝飾

　?、?理解別有風趣、裝飾的含義(、聯系生活實際)

　　⑵ 在這里別有風趣的裝飾指的是什么呢?

　　(請學生讀一讀相關描寫)

　　為什么說這些都是別有風趣的裝飾呢?

　　(再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

　　2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了

　?、?高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的?(城市里)

　?、?閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說說你的感覺。

　?、?通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。

　?、?能用你的朗讀來表現鄉下人家的可愛嗎?

　　(說明：以上教學環節的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。)

　　四、整體回顧，想象拓展

　　1、剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節，現在，你一定會有更深刻的感受。

　　2、師生齊讀最后一節。

　　3、想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　4、全班交流。

　　五、激發興趣，布置綜合學習活動的任務

　　1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次走進田園的綜合活動吧!

　　2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等)

　　3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

　　4、教師統籌安排，確定活動日程。

　　六、課外作業

　　1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。

　　(可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

　　2、抄寫課文中優美的句子、段落。

　　3、小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

　　【板書設計】

　　21、鄉下人家

　　獨特、迷人的風景

　　無論何地無論何時

　　屋前：瓜、藤、葉(別有風趣)春天

　　院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

　　四處：雞(悠閑自得)

　　小河：鴨(快樂游戲)

　　門前：吃晚飯(和諧自然)夏天

　　瓜架上：紡織娘(快樂歌唱)秋天