設計理念

　　“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學生提供充裕的課堂主動學習的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

　　教學目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、 培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。

　　教學流程與設計意圖

　　巧設懸念，激發興趣

　　1、 板書“0＞60”

　　2、 質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　3、 （在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　?。ㄔO計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。）