【教學設計思路】

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。

　　夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。

　　【教學目標】

　　１、認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個字。

　　２、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　３、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

　　【教學重點】

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【課前準備】

　　生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、演示課件：

　　播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。

　　學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的。

　　教師板書：荷葉圓圓。

　　根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。

　　２、啟發談話：

　　教師畫簡筆畫：

　　荷葉。

　　教師問：這是什么？它是什么樣的？

　　（板書課題）

　　教師再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　〖對話平臺

　　一、自學

　　初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　１、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音：

　　可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀。

　　２、同桌交流讀：

　　有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

　　二、識字

　　利用已有識字經驗，培養自主識字能力。

　　１、同桌拿出生字卡：

　　抽讀生字，看誰讀的準認得多。

　　２、教師出示去拼音生字：

　　這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

　　三、討論

　　聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好。

　　１、讀文思考：

　　你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　２、看圖細讀文：

　　他們為什么喜歡荷葉？

　　引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

　　３、討論：

　　為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　四、朗讀

　　在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。

　　在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

　　五、練習

　　摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力。

　　每日積累：

　　從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。

　　七、寫字

　　從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。

　　１、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

　　２、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

　　３、學生練習寫字展示優秀作業：

　　寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、背誦

　　（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）

　　１、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

　　２、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

　　此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要。

　　二、拓展

　　挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。

　　１、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉？他們還會對荷葉說什么？

　　學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　２、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

　　３、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

　　三、寫字

　　把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感。

　　學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價。

　　（可以互相打等級）

　　【教學建議】

　　在進行拓展練習１、２時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

　　〖詞語解釋

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

　　〖閱讀在線

　　《夏季的早晨》《小池塘》（略）。