【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)按平長仄短的規(guī)律來讀詩、吟詩、舞詩，感受中國傳統(tǒng)文化。

　　2、通過賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩句，并嘗試運用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題

　　師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首王維的詩。

　　1、板書課題，簡介王維。

　　2、釋題：

　　誰送誰?送到哪里去?去干什么?

　　示圖理解：渭城、陽關(guān)、安西。

　　正確讀題。

　　二、讀詩

　　1、師范讀：

　　教學(xué)平仄規(guī)律。

　　2、生自讀詩文：

　　交流質(zhì)疑：

　　師生按照平仄規(guī)律邊讀邊體會詩文含義，重點理解：浥、更盡、故人。

　　3、配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞：

　　隨機體會詩情：

　　師：當(dāng)你靜靜地聆聽的時候，你們看到──

　　渭城的柳色──

　　渭城的空氣──

　　渭城的客舍──

　　渭城的朋友──

　　師：這是一幅怎樣的畫面?

　　師：可是，就在這樣一個美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。

　　4、同學(xué)們，當(dāng)時陽關(guān)以西(出示課件)是無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。

　　師：西出陽關(guān)無故人。

　　元二要經(jīng)歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時刻，還想對元二說些什么呢?

　　生交流。

　　師：所以，在這分別的時刻，該怎樣讀呀?

　　(師生配樂朗讀。)

　　5、師：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　師：喝下這杯酒了嗎?可我分明感覺到這酒里還有點別的滋味。你品出來了嗎?

　　這一杯酒夠不夠?那就──

　　師生：再來一杯。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。

　　生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　師生共讀(配樂)：《送元二使安西》。

　　三、唱詩

　　王維讀著讀著，情到深處，便輕輕地唱了起來。

　　師生清唱，體會詩情。

　　四、吟詩

　　1、半讀半唱叫作吟。

　　2、師示范 。

　　3、生跟學(xué)吟。

　　五、舞詩

　　吟之不足則舞之。

　　生學(xué)習(xí)手語。

　　師生邊吟邊舞。

　　六、拓展，深化詩情

　　同學(xué)們，元二走了，出使到遙遠的安西。王維也曾一度奉使出塞。他會有怎樣的想念呢?

　　自古至今，有了情，文字才有了生命的活力;有了情，人間才有了萬古不朽的詩篇。

　　分別是傷感的，但因為有了你們，一群真正的朋友，我不再傷感，因為我知道：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　【教學(xué)反思】

　　我們教學(xué)的目的就是要把學(xué)生引向課堂外那個無邊無際的知識的海洋。只要能夠讓孩子們學(xué)得積極，學(xué)得主動，并能獲得更多的知識，我覺得都值。再說，背誦的目的是為了運用。教學(xué)中我不但注意了指導(dǎo)學(xué)生對詩的鞏固、理解、感受，而且拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的綜合素養(yǎng)。我覺得在這方面多花點兒時間值。所以，進行了這樣的教學(xué)過程。