【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)教育目標(biāo)：

　　⑴ 讀懂課文，理解文句，積累文言詞語(yǔ)。

　　⑵ 學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法。

　　２、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語(yǔ)言的能力。

　　⑵ 培養(yǎng)鑒賞優(yōu)秀古代散文的習(xí)慣與技能。

　　３、情感目標(biāo)：

　　正確評(píng)價(jià)課文中反映出的作者的思想情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)方法】

　　１、讀全文，掃清文字障礙，了解文章描寫(xiě)的主要內(nèi)容：

　　與同是寫(xiě)景記游的《赤壁賦》作比較，通過(guò)比較，了解兩文在內(nèi)容與記游方式方面的不同。《赤壁賦》寫(xiě)二三文人雅士的月夜之游；而《山中與裴秀才迪書(shū)》寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)自新賞寒山月夜的美景及“當(dāng)待春中”一段懸想春景。《赤壁賦》是一次夜游赤壁的記錄，以時(shí)間為序；而《山中與裴秀才迪書(shū)》信步游覽所見(jiàn)和想象與友人一同欣賞春景的情景。

　　２、反復(fù)誦讀，然后分析作者選取景物的角度，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

　　【重、難點(diǎn)及解決辦法】

　　１、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品讀、鑒賞課文描寫(xiě)寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的寫(xiě)作背景，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　２、解決辦法：

　　通過(guò)誦讀、揣摩語(yǔ)句和課堂討論來(lái)解決、消化重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　本課要求學(xué)生誦讀課文并背誦第二、三段。此外，文句的翻譯復(fù)述、評(píng)析及對(duì)作者情感的把握，都要求在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主來(lái)完成。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入課文

　　相信大家都聽(tīng)過(guò)這樣一句贊譽(yù)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。這是宋朝大文學(xué)家蘇軾對(duì)盛唐田園詩(shī)人王維詩(shī)作的高度評(píng)價(jià)，大家回顧一下學(xué)過(guò)的作品，哪些最能體現(xiàn)這一藝術(shù)特點(diǎn)：

　　山居秋暝

　　王維

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

　　隨意春芳歇，王孫自可留。

　　這是他的詩(shī)作，那么他的文章又如何呢？今天，我們就通過(guò)《山中與裴秀才迪書(shū)》這篇書(shū)信體的散文來(lái)領(lǐng)略這一藝術(shù)風(fēng)格。

　　二、解題

　　１、解題：

　　“山中”點(diǎn)明地點(diǎn)。“秀才”是唐代對(duì)中進(jìn)士者的一種通稱。“裴迪”王維友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別業(yè)的常客，也是王維寄情山水的同道。“書(shū)”點(diǎn)明了體裁。

　　２、王維（７０１～７６１），字摩詰。太原祁（今山西祁縣）人。盛唐詩(shī)人。官至尚書(shū)右丞。擅長(zhǎng)詩(shī)與畫(huà)，兼通音樂(lè)，并能使諸藝互通，尤以描繪山水田園的詩(shī)歌著稱，他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)的山水詩(shī)，成為盛唐山水田園詩(shī)派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩(shī)作，如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。

　　３、簡(jiǎn)介背景：

　　王維后半生，無(wú)心仕途，常往來(lái)于長(zhǎng)安和藍(lán)田縣的輞川別業(yè)之間，亦官亦隱，常與裴迪等詩(shī)酒唱和，誦讀佛經(jīng)。此信即寫(xiě)于他從長(zhǎng)安回到輞川別業(yè)的某個(gè)時(shí)候。

　　三、檢查大家預(yù)習(xí)的情況

　　１、讀準(zhǔn)生字：

　　北涉玄灞（bà）皋（ɡāo）淪漣（lián）多思曩昔（nǎng） 輞水（wǎng）舂（chōng）猥（wěi）輕鰷出水（tiáo） 步仄徑（zè）

　　２、解釋詞語(yǔ)：過(guò)、猥、訖、村墟、舂、仄、曩昔、矯。

　　四、初步感知

　　１、大家平時(shí)也有給朋友寫(xiě)信，那一般會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？那本文是不是也寫(xiě)這樣的內(nèi)容？那是寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　２、文中有一個(gè)詞濃縮了本文的主要內(nèi)容，是本文的“文眼”，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？

　　提示：

　　⑴ “可過(guò)”

　　⑵ “相煩”

　　⑶ “深趣”

　　⑷ “相邀”

　　（好，下面就讓我們一起來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容，先聽(tīng)錄音機(jī)朗讀，然后學(xué)生齊讀并體會(huì)：文中寫(xiě)了哪些景色？又有何特點(diǎn)？）

　　五、重點(diǎn)分析

　　１、文中用哪些段落來(lái)寫(xiě)景？那第一段寫(xiě)了什么呢？

　　明確：

　　二、三段寫(xiě)景。

　　第一段寫(xiě)游山的緣由及獨(dú)游的經(jīng)過(guò)。

　　（體會(huì)第一段，重點(diǎn)把握詞語(yǔ)：下、景氣、殊、過(guò)、猥、輒、憩、訖、去。）

　　２、朗讀課文，將文中描繪自然風(fēng)光的兩處文字找出來(lái)，用自己的話加以描述，說(shuō)說(shuō)這兩段文字給你的感受有什么不同？請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)為這兩幅圖命名。

　　（學(xué)生體會(huì)，鍛煉學(xué)生的分析、鑒賞能力。）

　　參考：

　　第二段描寫(xiě)是藍(lán)田的冬夜圖，有動(dòng)有靜，有聲有色，如一幅水墨國(guó)畫(huà)，著墨淡雅，用筆清疏，寫(xiě)意傳神，基調(diào)寂靜而清幽，是實(shí)景的真實(shí)描繪。

　　第三段描寫(xiě)用歡快流暢之筆寫(xiě)了一幅春色圖，把春日山中萬(wàn)物勃發(fā)，生機(jī)盎然的景象描寫(xiě)得清新朗秀，令人不勝向往。

　　（教師明確）板書(shū)：

　　第二段：

　　寒山月夜圖：

　　明月映廓，山的輪廓，水的波影 〈寂靜清幽〉

　　燈火明滅 （有靜有動(dòng)，有聲有色）

　　犬聲 （“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”）

　　夜舂聲，疏鐘聲 〈寂靜清幽〉

　　深趣 （白描）

　　第三段：

　　山村春色圖：

　　草木蔓發(fā)

　　鰷魚(yú)出水 〈明麗歡快〉

　　白鷗矯翼 〈懸想美景，歷歷如見(jiàn)〉

　　露濕青皋 〈萬(wàn)物勃發(fā)，生機(jī)盎然〉

　　麥隴朝雊 〈清新朗秀，令人向往〉

　　３、作為一封書(shū)信，為什么把主要篇幅放在景物描寫(xiě)上？

　　明確：這與本文的寫(xiě)作意圖有關(guān)，這封信既是用來(lái)敘述朋友情誼，同時(shí)也是與友人相約共賞，向友人發(fā)出邀請(qǐng)。作者把冬景寫(xiě)得詩(shī)情畫(huà)意、生趣盎然，既表達(dá)了作者對(duì)山中美景和美好生活的欣賞，讓美景真情與朋友分享，同時(shí)也暗含對(duì)朋友的邀請(qǐng)。要注意的是本文寫(xiě)景特別富有生活情趣，這也表現(xiàn)了作者期望閑適山水中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫(xiě)法是值得我們學(xué)習(xí)和琢磨的。

　　４、從文中哪些地方可以看出王維不愿獨(dú)享“終南美景”，而熱情邀請(qǐng)裴迪同游，這表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　明確：

　　第一段：寫(xiě)?yīng)氂蔚乃魅粺o(wú)味。

　　第二段：往昔攜手賦詩(shī)，快樂(lè)同游。

　　第三段：熱情邀請(qǐng)，“倘能與我同游乎？”。

　　全文表達(dá)了作者對(duì)朋友的款款深情。

　　六、深入探討

　　１、本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說(shuō)說(shuō)這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果？

　　明確：

　　本文句式駢散結(jié)合。寫(xiě)景多用四言句，句式整齊，富有節(jié)奏感，情景交融，意境深遠(yuǎn)；抒情議論，多用散句，信筆抒寫(xiě)，或直抒胸臆，或點(diǎn)明主旨，輕靈自由。全文整散結(jié)合，句式靈活，讀來(lái)活潑明快，于清詞儷句中現(xiàn)故山美景，于長(zhǎng)短變化中表厚意深情。

　　例子１：首段及“斯之不遠(yuǎn)，倘能……山中人王維白。”都是散句。

　　例子２：“北涉玄灞，清月映廓。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂”和“當(dāng)待山中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈出水，白鷗矯翼；露濕青皋，麥隴朝雊。”都是駢句。

　　例子分析：

　　分析：蔓──蔓延。表現(xiàn)了春回大地，草木茂盛，一派欣欣向榮的景象。

　　２、討論：

　　Ａ、“輕鯈”又稱白鰷，一種銀色小魚(yú)，游動(dòng)輕捷。能否把“輕鯈”改成“白鯈”，為什么？

　　Ｂ、“矯”能否換為“舉”或“展”，為什么？

　　七、課文小結(jié)

　　常見(jiàn)的古人書(shū)信，往往談學(xué)論道，一本正經(jīng)，讀起來(lái)不免令人皺眉。裴迪是王維的好友，沒(méi)有必要給他寫(xiě)信也刻意經(jīng)營(yíng)，從文章語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)看，王維此信該是隨意揮灑，自然成趣的。不過(guò)作者畢竟是田園詩(shī)壇的妙手，寒山月夜的清景，在作者的筆下確實(shí)描寫(xiě)得栩栩如生：山的輪廓，水的波影，燈火的渺遠(yuǎn)明滅，以及犬聲、夜舂聲、疏鐘聲，構(gòu)成了一幅立體的畫(huà)面，真不愧“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，畫(huà)外有音。寫(xiě)信的目的無(wú)非是要朋友分享自己的快樂(lè)，順便激發(fā)一下他的游興。“當(dāng)待春中”一段懸想美景，歷歷如見(jiàn)，寥寥數(shù)筆便涂抹出山野農(nóng)田里的一片春意，縱不言請(qǐng)，讀者也已心動(dòng)欲往。

　　八、布置練習(xí)及作業(yè)

　　１、背誦課文第二、第三自然段。

　　２、完成“研討與練習(xí)”二、三。

　　３、請(qǐng)你寫(xiě)一段描繪風(fēng)景的文字，要求在這段文字中準(zhǔn)確、自然地引用《山中與裴秀才迪書(shū)》中的一兩個(gè)寫(xiě)景句子。

　　４、完成練習(xí)題。

　　【（附）參考譯文】

　　時(shí)近臘月底，景色天氣溫暖宜人，往日住過(guò)的那山特別值得造訪。您正溫習(xí)經(jīng)書(shū)，（我）不敢隨便攪擾，于是我就自己去了山里。在感配寺休息了一下，和山僧一同吃完飯就離開(kāi)了。

　　向北趟過(guò)青青的灞水，清亮的月光正映照著那里的山郭。夜色中登上華子岡，只見(jiàn)輞水泛著漣漪，映在水上的月輪隨波上下；清曠的山野里幾點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈火，在林子外頭明滅撲閃。深巷里傳來(lái)森然犬吠，聲音像豹吼一般震人耳鼓；村落夜晚的舂米聲里，不時(shí)傳來(lái)一兩聲寺院的鐘聲。此刻我獨(dú)自坐著，書(shū)童仆役們都悄然無(wú)聲，思想就常流連在往日和您攜手同游，賦詩(shī)唱和，穿行小徑，臨立清流的情景里。

　　我想等春天來(lái)的時(shí)候，草木都抽枝發(fā)芽了，春天的山野會(huì)變得更值得觀賞，輕捷活潑的鰷魚(yú)躍出水面，潔白的鷗鳥(niǎo)撲扇著翅膀，露水濕遍青草叢生的山包，清晨的麥田里傳出野雉的叫聲。這一切都不遠(yuǎn)了，或許那時(shí)您就能和我一起游覽了吧？不是您這樣天性清高脫俗的人，哪能用這種無(wú)關(guān)緊要的事相邀呢？但這當(dāng)中確實(shí)深有樂(lè)趣啊！別忘了。因?yàn)橛旭W黃檗出山的人去城里，就順便捎信給您，不再一一細(xì)說(shuō)了。山里人王維書(shū)。