【教學目標】

　　1、知識目標：

　　通過把握關鍵詞語來提綱挈領，理清思路。

　　2、能力目標：

　　培養學生概括能力和語言表達能力，訓練學生的朗讀能力。

　　3、德育目標：

　　⑴ 激發學生樹立自信心、崇尚真、善、美，努力使自己成為有美好心靈的學生。

　　⑵ 教育學生懂得感受愛，回報愛。

　　【教學重點】

　　體會理解老婦人的語言。

　　【教學亮點】

　　體會老婦人的教育技巧。

　　【教學方法】

　　導引式。

　　【教學過程】

　　一、故事的導入（屏幕上出示易拉罐圖）

　　許多年前的一個夏天，在列南下的火車上，一位滿臉稚氣的男青年倚窗而坐。他是個農村娃，一件嶄新的白色半袖衫掩蓋不住黝黑的皮膚。在此之前，他連火車都沒有坐過，他要到南方去上夢寐以求的大學。男青年對面的座位上，坐著一對母子。

　　車箱內悶熱異常。男青年感到口渴難耐。

　　“方便面、健力寶、礦泉水！”乘務員大聲叫賣著

　　健力寶？男青年知道，這是一種極奢侈的飲料。讀高中時，班里有錢的同不才喝得起。爸媽從來沒給自己賣過。如今，他要到外地去上學了，衣兜里了些可以自己支配的零花錢。猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的五元錢，遞給乘務員。

　　男青年不知道如何開啟飲料。他把健力寶拿在手時，顛來倒去看了看。最后，他把目光定在了拉環的位置。遲疑了一會，他從腰間摸出一把水果刀，企圖在拉環位置把健力寶撬開，撬了兩下，發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。

　　這時卻聽見對面的婦女對兒子說：“童童，快把健力寶給媽媽拿過來。”小男孩說：“媽媽你剛喝過水，怎么又渴了？”“快！聽話！”小男孩便站在車座上，把手伸進了車窗旁邊掛著的塑料袋。

　　婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，余光注視著男青年，聽聽“嘭”的一聲，健力寶打開了。隨之，車廂里又傳出“嘭”的一聲響 ，男青年的易拉罐也打開了，婦女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的易拉罐放在了茶幾上。

　　師：這位婦女口渴嗎？

　　她為什么要打開易拉罐呢？

　　你喜歡這位婦女嗎？

　　喜歡她什么？（默默的幫助，維護男青年自尊……）

　　今天，我們一起來分析課文，看看你是否也同樣喜歡文中的老婦人。

　　二、快速瀏覽

　　（屏幕出增拉小提琴畫面，學生在優美的樂曲中快速瀏覽課文。）

　　師問：本文主要寫了誰和誰之間的故事？

　　寫了“我”與老婦人之間的什么故事呢？

　　學生概述課文，屏幕出示板書：

　　我：灰心 樹立信心，刻苦練習 小提琴手

　　老婦人：默默關懷

　　持久關注

　　真誠鼓勵

　　無私幫助

　　三、深入理解課文

　　老人默默的關懷，持久的關注，真誠的鼓勵和無私的幫助是“我”樹立信心，不斷進步的動力，老人有一顆金子般閃光的心。下面我們一起來體會一下老人的幾段話的深刻含義：

　　（小組討論，明確。）

　　學生A：第一段話是當“我”在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，準備溜走時，老婦人對“我”講的是：“是我打攪了你嗎？小伙子，不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。這句話中，老婦人自己主動承擔責任，“是我打攪了你”，意思是讓“我”不要過意不去。

　　學生B：老婦人接著又說：“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了，如果你不介意我在場的話，請繼續吧。”這是老婦人在鼓勵“我”，不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮，不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干擾，讓“我”毫無顧忌地大膽練習，老婦人給了“我”勇氣和力量。

　　學生C：第二段話是當“我”指了指琴，搖了搖了頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能當你的聽眾嗎？就在每天的早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不到，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”唯一的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。

　　學生D：第三段是：以后，每天清晨，我都會到小樹林去練琴，每當“我”停下來，她總不忘說一句“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續練下去，使“我”逐漸增強了信心。

　　學生E：在以后每天早晨，“我”都會全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的唯一的聽眾──老婦人，有一次，她竟說“我”的琴聲能給她“帶來快樂和幸福。”這是老婦人再次給“我”信心和力量。

　　學生F：老婦人的話使“我”感到：自己刻苦練習，功夫沒有白費，琴聲能給“唯一的聽眾”帶來快樂和幸福，自己也初步品嘗到了成功的喜悅。

　　師：文中的“我”感受到老婦人的愛了嗎？他是怎樣回報老人的呢？

　　生：感受到了，所以，他刻苦練習，用最好的琴聲回報老人（屏幕上在“刻苦練習四字下面加重點標志。）

　　師：如果一個感受不到愛，他的良知是蒼白的；如果一個只知道索取愛，他的情感是自私的，所以作為一個人要學會懂得愛，回報愛。我們生活中在愛的世界里，每天都被愛包容著，同學們，你們感受到了嗎？又是怎樣回報的呢？（學生暢所欲言）

　　四、交流探究

　　小組交流，發現問題，合作學習解決問題：

　　1、當“我”初次遇到老婦人時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學院教授的話，“我”的情形將會怎樣？

　　2、文章的中心人物是誰？

　　3、文中妹妹這一角色是否可有可無？

　　4、文中有兩處：“我一直珍藏著這個秘密”，“秘密”所指一樣嗎？

　　五、小結感悟

　　師：通過我們這一節課的學習，你有哪些收獲呢？

　　生：無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功！

　　生：對需要幫助的人，我們要給予無私的幫助和真誠的鼓勵。

　　……

　　六、作業

　　一滴小小的水珠，可以折射出太陽的光輝，一句溫情的話語，可以給人心靈上的撫慰，一個善意的眼神，可以給人增添力量，催人奮進，在你的生活中，可曾有令你心動的話語，善意的眼神？

　　用你的心去品味這些意味雋永的人生哲理吧！把它作為生命中美好的一頁記錄下來……

　　【板書設計】

　　唯一的聽眾

　　“我”：灰心、樹立信心、刻苦練習、小提琴手

　　老婦人：默默的關懷

　　無私的幫助

　　持久的關注

　　真誠的鼓勵